談傳統文化素材在中考作文里的運用策略

摘要：優秀傳統文化素材如何運用到作文教學和學生寫作中，一直是困擾語文教師和中考考生的難題，實際的教學與寫作中可以活學活用詩詞曲賦、先哲思想、正史典籍、名言警句、民俗節日等方面積累的素材，讓作文的主旨、選材、布局、語言等方面均能出現亮點，并獲得好成績。

關鍵詞：傳統文化素材；中考；作文

優雅與高雅同在的詩詞曲賦，睿智與理趣共存的先哲思想，風趣與雋永并存的古典散文小說，理想與現實交織的神話寓言傳說，真實與虛構互動的正史軼聞，高昂或悲愴的戲曲民歌，這都是中華民族優秀傳統文化的組成要素。這些傳統文化素材，其在作文教學中的重要性愈加凸顯。從中考閱卷現場看，這些語言的精華、思想的精髓、文學的瑰寶，運用得當，會使文面亮麗而驚艷，內涵豐富而深刻，思想深邃而透徹。讓我們關注考場作文，看看考生究竟用了什么“招法”成就了高分作文。

策略一：從古典詩詞曲賦的引用中得一真招，靚語言顏值能保分

詩詞曲賦被譽為我國傳統文化的“明珠”，其思想精髓、情感精華均成為影響歷代炎黃子孫的文化瑰寶和文明積淀。當今的中國，人人都能吟得了幾首唐詩、誦得熟幾篇宋詞。學生在校園里學習的詩詞曲賦少則百首，多則會達千余首。那么，有了如此豐富的素材積淀，如何運用到作文中呢？我們先看看陜西考場滿分作文《為了心中的那片海》中的一個片段：我心中的那片詩海里，既有“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的波瀾不驚，又有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的漣漪微動，也有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的波濤洶涌，更有“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的驚濤駭浪。作者筆下的這片海，或寧靜，或浪涌，既有泛舟海上的愜意，又有激情沖浪的快意。可見恰當地運用詩詞，扮靚了語言，提高了顏值，獲得了高分，這的確是一個保分、增分的真招。

策略二：從先哲思想品行的傳承中找一妙招，明主旨內涵善挖分

翻看歷史學生會發現，永遠的圣賢先師孔子、瀟灑的退守者莊子、民本思想的先驅孟子、不是純儒的荀子、大一統的設計者董仲舒、理學集大成者朱熹、民主思想的啟蒙者黃宗羲等人一次次把傳統思想推向高潮。其中以孔孟為代表的儒家思想、以老莊為代表的道家思想影響了我國幾千年。把這些傳統文化的“思想”內核運用到作文中，會收到不凡的效果。如福州中考滿分作文《和諧之美，美在古典文化》開篇有這樣一句話：“欲修其身者先正其心，欲正其心者先誠其意，欲誠其意者先致其知，致知在格物。《大學》中的這句話，告訴我們和諧的美，關鍵在于勤奮的學習，這是古典文化的美。”文段之所以主旨深刻，源于對先哲思想進行深度解讀后的運用，在彰顯主旨、突出中心方面找到了與先哲對話、與大師同行的共鳴點，這是一種讓作文有內涵的妙招。

策略三：從古代正史典籍的活用中覓一絕招，靠選材多樣能奪分

我國古代的正史典籍從先秦時期的《左傳》《國語》《戰國策》，到秦漢時期的《史記》《后漢書》，直至后來形成的二十四史。記傳體、編年體、國別體史書中有浩如煙海的寫作素材。這些如能為大家所用的話，自然能覓得一個依靠選材新穎而奪分的絕招。溫州考場滿分作文《鄰里關系》中有這樣幾句話：我和我的同桌是典型的非“六尺巷”鄰里關系，這不他又開始對我進行“人生教育”了！“我說同桌啊，你一天就知道上課睡覺，下課打鬧！”一聽這話，我立刻來了精神：“好你個家伙，《天工開物》你知道吧！我是在夢中創新呢？《徐霞客游記》你知道吧，我是在夢中和徐霞客約會，探討踏遍山河的方法！”“一邊去吧，你就是《夢溪筆談》吧！”這段話中的“六尺巷”的故事，再加上后面的幾部典籍活用，雖然有點調侃的意味，但總體上看應該是在選材方面打開了思路，找到了從典籍中活用材料這一絕招，而奪得高分。

策略四：從經典散文小說的布局中索一奇招，憑結構新穎來摳分

從先秦兩漢的文言散文，到隋唐話本，直至宋元明清時期的四大名著，幾乎每一部、每一篇都有其獨到的布局方法，是現代散文、小說創作的源頭。雖然現代文學作品創作汲取了許多外國作品的精華，但傳統的布局方式、謀篇技巧仍然處于主流地位。把這些布局的技巧化為己用，即從中索得一個個奇招，就能使作文的結構新穎獨特。如成都滿分作文《散步》中有這樣一段：和媽媽一起漫步在夜色中，看到路邊的樹上掛著一串串的紅燈籠，心里真的好喜歡，很想讓媽媽給我買一串，便走到媽媽身邊說：“媽媽，這燈籠真好看！”媽媽笑著問：“你喜歡嗎？”我心里一驚：“媽媽怎么知道我喜歡呢？”我隨口說道：“不喜歡！誰喜歡啊！”第二天，一串紅燈籠掛在了窗前。這就是典型的從古典小說《三國演義》中習得的“欲擒故縱”技法。該文中還有一個片段：本來和媽媽約好了晚飯后去散步，可是外面的天卻陰了，我們便悶悶不樂地吃飯，吃完飯后，天晴了，我和媽媽穿好了衣服剛到門口，媽媽接了一個電話，便回頭跟我說：“媽媽有事，不能陪你了！”我便獨自一人走到了廣場，走著走著，遠遠地就看見一個人影，特別像媽媽，走近一看，還真是！這幾句話中明顯運用了懸念、意外和巧合等表現手法，運用這一奇招，使文章的情節頓時曲折生動起來，憑借著新穎的結構摳出了高分。

策略五：從賢明人物致知的履歷中尋一巧招，借內容豐富來爭分

我國古代的賢德人物，無論是帝王將相、商界名賈，還是科技奇人、軍事名家，抑或是文化名流、文人雅士、改革先鋒、思想先哲都給我們留下了豐富的精神遺產。他們的人生智慧，歷經千年的積淀，經過時間的淘洗，永耀史冊，他們的致知經歷坎坷起伏，經過歲月的打磨，其品行早已鐫刻于民族精神的豐碑。如果能夠善于從中挖掘，定能尋到一個使自己文章內容豐富的巧招，自然就能獲得較高的分數。如江西考場滿分作文《那個影響了我的人》中寫到：沒有誰的世界永遠是晴空萬里，但我們是自己的主人。黃霸因為不舉劾而被判為死罪，但即使在獄中，他仍追求自我，向因挑戰權威的夏侯勝請教《尚書》說出：“朝聞道，夕死可矣。”即使在獄中，他卻仍按自己想要去活，假想一下，假如他在獄中郁郁寡歡，或許他早已抑郁而死，也不會在后來漢宣帝大赦天下時出獄。這是典型的運用古代人物的事跡來說理的例子。其實無論寫記敘文，還是寫議論文，古代先賢的事跡和名人的經歷都可以成為寫作的素材，以使自己的文章內容豐富，獲得高分。endprint

策略六：從典范名言警句的妙用中練一高招，亮深刻哲理去擠分

數千年的沉淀，留下無數閃耀智慧光芒的語句。這些名言警句，經過時間的檢驗，已經成為了闡釋哲理、抒發情感的經典。從廣義來看涵蓋了從自然到社會、從集體到個人、從國家到社會等方面的不同主題；從領域來說，涉及文學、政治、軍事、經濟、外交等不同方面；就個人而言包括了學習、修身、勤奮、勵志等多個主題。寫作中，如能巧妙運用，定能使文章增色。如蘇州滿分作文《東風為我來》中就有巧借“萬事俱備，只欠東風”這句名言進行新解的片段：草船借箭中諸葛亮一看天時，發出了一句感慨：“萬事俱備，只欠東風。”已占據地利的我，坐在考場內冥思苦想，用手摸兜，里面是提綱，心想：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！”一陣狂喜，一抬頭，看到了監考老師冷峻的目光，手抖了一下，沒敢掏出來！正在氣惱，鈴聲響了！悻悻地走出教室還在想：“老師的目光真是東風啊，不然我十幾年的誠信豈不毀于一旦。”可見妙用名言警句，不僅能增添文彩，而且能讓闡釋的道理更加透徹和深刻，從中擠出了高分。

策略七：從傳統民俗節日的發掘中求一好招，靠深挖素材去抓分

傳統的民間風俗和節日，既是民族文化的載體之一，又是中華民族傳統文化的符號和標簽。因此，人教版、語文版、蘇教版等中小學語文教材中，主題單元、綜合活動、主題寫作方面均有涉獵，應該說學生課內就積累了大量的此類素材。再加上課外閱讀民俗讀物，到民俗館、古代遺跡等地參觀等，都可以搜集到眾多的相關素材。如煙臺考場滿分作文《我們的節日》中寫到：端午節這天，我早早的就起床，和爸爸一起去山上采艾蒿，我倆騎著自行車，邊說邊笑地到了附近的山上，走近一看，漫山遍野的到處都是采蒿人。見那被踩倒的草，折斷的樹枝，我對爸爸說：“不采了，咱們回家吧！”爸爸很奇怪，便說到：“不是你說要來的嗎，怎么又不采了呢？”我笑著和爸爸說：“我想到了一個更好的紀念節日的方法！”其實我想說的是，本是紀念屈原的節日，卻變成了大自然生靈的祭日，心痛啊！小作者從傳統節日和文化的素材中發掘出別樣的主旨，可見采擷到素材后，只要深挖其內涵，挖出深刻的中心，就能抓到分數。

以上運用傳統文化素材寫出高分作文的招法，招招見鋒芒。如果能夠在實際教學中做到活學、活用，并熟能生巧，達到出神入化的境地，無論面對何種文題，我們的學生見招拆招，獨步寫作武林，就罕逢敵手了！

作者簡介：劉莉（1971—），女，黑龍江省雞西市第九中學一級教師，主研方向為閱讀與作文指導、語文課堂教學研究。endprint