做一個有魅力的園長

李志玲

【摘要】園長是幼兒園的靈魂，是影響幼兒園發展的人。要成為一個有魅力的園長，就要放大格局，做一個大度的決策者；能教能研，做一個睿智的引領者；溝通協調，做一個能做事的工作者；解放自己，做一個廣納賢才的智者。

【關鍵詞】魅力園長；決策者；引領者；工作者；智者

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0284-01

園長，是一個神圣的職位，也是一個辛苦的崗位。隨著幼教事業的發展，幼兒教育越來越受到社會的關注，《幼兒園園長專業標準》和《幼兒園教師專業標準》均出臺了。作為一個幼兒園的園長，很自然的承擔了管理好幼兒園的重任。現實中，很多園長一心撲在幼兒園工作上，天天加班，事必躬親，很是辛苦，但也經常能在背后聽到諸多教職工對園長的怨言；有的園長沒有號召力，教職工互相擠兌，凝聚力不強，平時像一盤散沙，期末卻喜歡爭優評先；有的園長看起來輕輕松松，卻深得人心，教職工聚攏在園長身邊，做起事來事半功倍。

一、放大格局，做一個大度的決策者

《幼兒園園長專業標準》中提出：“秉承先進教育理念和管理理念，突出園長的領導力和執行力。”作為一個園長，心中要有目標有規劃，要善于跳出教育看教育：要“規劃在心中，運籌帷幄也在心中”。筆者創辦新園，地處農村，是一所小學改造而成的幼兒園，我們制定了3——5年本園發展的規劃：

1.辦班規劃：開辦第一年，招收9個班，第二年起12班；預計五年后開辦18個班，能完全滿足當地村民及外來務工子女入園的要求。

2.改造規劃：小學校舍改造成為幼兒園校舍，在兩間教室間開通一個拱門，其中一間教室為活動室，另一間為衛生間和寢室，又對幼兒園的外觀進行了美化。

3.辦園規模規劃：因為占地足夠，可以在校園內再規劃擴建和改建更大的幼兒園。在幼兒園進入正常教育教學的同時，幼兒園積極上報，爭取上級部門的支持，闡述擴建理由，提出擴建18個班級的設想。如今，18個班的幼兒園美好藍圖正在實施中，三年后就將完美落幕。

4.教師隊伍規劃：代課教師在三年內均持證上崗，五年內教師都是正式入編人員或勞務派遣人員。其他規劃：兩年內完成區級課題研究，三至五年內完成市級或省級課題；立足實際，形成自己獨特的辦園特色。幼兒園的一切運轉，都在規劃中，順利進行著，家長們看到了變化，驚喜著；幼兒們在越來越好的環境中快樂成長著；老師們感受到的不僅是園所環境的變化，更多的是對未來幼兒園美好藍圖的期盼，感受到的是跟著園長干，沒錯，一切都會越來越好。

二、能教能研，做一個睿智的引領者

1.深入課堂，園長也是上課“好手”

一個單位的領導，不僅要有管理的藝術，還要業務過關，也就是打鐵也要自身硬。這樣，教職工才會佩服你。所以，園長要經常深入課堂，和教師們一起參與教學活動，特別是聽課評課。一個活動好在哪里，不足在哪里？是否符合《3——6歲兒童學習與發展指南》的精神？是否促進了幼兒的發展？……對這些都要及時的提出自己的指導意見。園長還要放下架子，大膽的示范，把自己的教學風格、教學機智、教學效果，大方的在老師面前，傳送新的教育理念。園長在老師們的心中，更加有份量了。信任、尊重的種子油然而生，園長開展工作也就更加順風順水了。

2.解疑答惑，園長也是教師的“及時雨”

《幼兒園園長專業標準》中提出：“園長作為幼兒園改革與發展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發展的重任。”怎樣不讓老師們走彎路，不用花費很多的功夫，做一些沒用的事，有時就需要園長的引領。每一年幼兒園為了密切家園聯系，也為了展示幼兒、教師的風采。在元旦來臨的時候，幼兒園會組織一堂大型的演出活動，邀請家長參加。老師們對挑選節目，確定服裝、道具，有時候會拿捏不準。作為園長，我們完全可以指導老師進行科學選擇，免得排練了很久，節目又被斃掉了。幼兒園的環境布置、區域活動有一些也經常需要探討，有了理念的支撐，有了園領導的指導，做老師的“及時雨”，老師們會感激在心，干勁沖天，而不是一直擔心布置的環境會被要求下架。在老師眼里，園長是真心幫助她們的，有不懂的，有遲疑的都可以找園長咨詢和商量。園長與教職工上下一心，幼兒園的工作氛圍自然也就好起

來了。

三、溝通協調，做一個能做事的工作者

《幼兒園園長專業標準》之調適外部環境中提出：“充分認識家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭取家長的理解、支持和主動參與，促進家園共育。”幼兒園的教育離不開家長的支持、離不開社區資源的開發與利用。利用節日開展各種親子活動，比如親子博餅、親子搓湯圓、親子包水餃、親子體育活動、親子樹葉黏貼、親子水果拼盤、親子元旦大聯歡等；舉行周家長開放活動；舉行家教知識講座、家長會、家委會等等；開展這些活動，吸引了家長的興趣，滿足了家長的要求，激發了他們參與幼兒園工作的熱情。

除了上述常規做法，園長還需因地制宜，溝通協調。面臨各種困難，要走出去，，要放下架子，不卑不亢，尋求區、鎮、村和上級部門的支持，要積極開展活動，不怕事，不惹事，并加強積極協調溝通，做一個想做事、能做事、做好事的園長。

四、解放自己，做一個廣納賢才的智者

《幼兒園園長專業標準》之引領教師成長中提出：“尊重、信任、團結和賞識每一位保教人員，促進保教人員的團結合作。”因此，園長必須解放自己，不把自己看成是一個多么成熟或多么能干的園長；唯有放下姿態，把自己當成年輕教師的一分子，走進她們，你會發現她們也有很多值得學習的地方，你的賞識、尊重和信任會給她們帶來無盡的動力，她們會放開臂膀，放下包袱，大膽創新，因為，后面有園長的支持與期望，有什么可擔心的呢！我們都知道，每一個人都是有情感的，是能動的、活生生的，有喜怒哀樂，有情緒表征的。經常和教職工們在一起，走到她們中間去，與她們聊天談心，了解她們的需求與困難，對他們多關心、多支持、多引導，讓她們感受大家庭的溫暖。園長的知心，會得到了教職工的齊心。如今，筆者所在的幼兒園，個個教職工干勁沖天，美好的情緒自然也帶給了每個幼兒，家長也感受到了自己孩子在幼兒園的快樂，更加放心的把孩子送到幼兒園，也會積極參與幼兒園的各項活動。

總之，尊重、信任、賞識、引領、扶持、示范、創新，園長猶如動車車頭，帶動著每一個自主、能動的車廂，跑起來快速、安全、有效果。

參考文獻

[1]秦霞.在管理中彰顯園長的魅力[J].中學課程輔導：江蘇教師，2012（6）：11-11.endprint