初中數(shù)學教學中多媒體技術的運用

王洪麗

【摘要】數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，沒有其它學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一三尺講臺和一只粉筆外加直尺、圓規(guī)，所以學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響他們的學習積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。

【關鍵詞】直觀；形象；具體

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0269-02

當今是信息高速發(fā)展的時代，為適應信息化社會的發(fā)展要求。我校花大量的資金為每個班安裝多媒體電子白板進行授課，使用多媒體課件輔助教學成為教師們一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。將多媒體課件運用于初中數(shù)學教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，渲染教學氛圍，構建特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果。

數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，沒有其它學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一三尺講臺和一只粉筆外加直尺、圓規(guī)，所以學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響他們的學習積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，它能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力。而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。作為現(xiàn)代教師必須掌握的一項技能，下面就多媒體輔助教學在數(shù)學課堂教學中的應用談談淺見：

一、有利于突出學生的主體地位

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進行數(shù)學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生反饋，引導學生的思維，調(diào)動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

二、利用多媒體挖掘?qū)W生潛能

我們教師都知道“學生是學習的主體，教師是學習的主導”、“興趣是最好的老師”，如果想要學生主動參與學習，積極思考，親身參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生學習的興趣。初中生好奇心強，易于接受新鮮事物，動聽的音樂，奪目的色彩，圖文并茂的動畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

三、利用多媒體教學突破教學重難點

新課程理念下的數(shù)學教學不再是“填鴨式”的教學，不僅僅需要學生掌握所學的知識點，更重要的是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點。

四、利用多媒體優(yōu)化課堂教學

教師在利用多媒體輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上需要投入大量的時間和精力，這給多媒體教學的推廣帶來了不便。但是，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。

五、多媒體應用可提高學生的發(fā)散性思維能力

在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，針對把一個用正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個正方體。然后用多媒體動畫，一一把剪切的形象演示出來，剪切的角度由小而大變化，給學生以形象直觀的了解，開發(fā)他們的發(fā)散性思維。

六、多媒體加大容量，提高學生練習技能

教師為節(jié)省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內(nèi)容逐條寫上；為增加課堂練習量，把各式習題都抄在小黑板上。致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。在教學過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在網(wǎng)上搜索相關素材，充實這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關的實物，豐富學生的感性認識，使學生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關，這又是數(shù)學”。由于多媒體技術“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。

七、利用多媒體滲透法制教育

“加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校及教師的法寶責任，是落實依法治國基本方略、建設社會主義法治國家的重要基礎工作，是落實育人為本、德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會主義法治國家合格公民的重要舉措。”加強中小學法制教育，必須充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環(huán)節(jié)、各個方面為主，將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科中。滲透法制教育的時間靠“擠”，即通過精心備課、改進教學方法和技巧，充分利用多媒體教學手段等措施，提高課堂教學時間利用率。

可見，合理、科學、恰當?shù)剡\用多媒體技術，能有效地激活初中數(shù)學課堂教學，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到教學過程的最優(yōu)化。當然媒體的使用也應該適可而止，決不是多多益善，要正確結合教學實際來恰當運用。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)必將得到全面、科學、健康發(fā)展。

總之，在平常的數(shù)學教學過程中，可靈活運用多媒體技術進行教學的地方還有不少，但是我們也不能因為它好，就不分場合時時都離不開她，讓學生整堂課只當觀眾，這樣費時費力又收效甚微。我們要把傳統(tǒng)教學和多媒體技術有機地結合起來，根據(jù)不同的情況進行靈活選擇，讓多媒體技術更好地服務于數(shù)學教學。endprint