試析高中語文教學中如何提高學生的閱讀能力

劉娟

【摘要】近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，對我國的語文教學中的閱讀能力有了新的要求，高中語文的教學模式也有了一定的改革，語文教學中最重要的部分――閱讀教學也受到了眾多教師的注意，因為閱讀對一個學生來說不僅可以豐富閱歷，也可以陶冶情操。提高閱讀對學生的知識和語文學習狀況都有很大的幫助。因此，對以往的教學模式和教學理念都要有一定程度的改變，在整體上提高學生的閱讀和語文學習。本文就如何提高高中生的閱讀水平提出相關意見，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】高中語文；教學；閱讀能力；提高；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0227-01

隨著今年來新課標的推行，社會對語文教學質量的要求大大增大，教學模式也隨之加以改變，在高中語文教學中越來越多新穎的教學方法隨之產生，老師和學生在這樣的改革當中教學和學習質量都得以提高。閱讀是語文學習中的重要部分，提高語文閱讀教學是高中語文教學的重要目標，轉變教學方法、教學理念是每位教育工作者應該注意的方面。

一、引導學生運用正確的閱讀方法

閱讀方法中分成略讀、跳讀和精讀，每種閱讀方法都有它自己的特點，針對不同的目的可以采取不同的閱讀方法來適應讀者的要求。比如：略讀是指較為快速的大致的讀完全文以得到全文的大意，初步體會文章的情感指向；跳讀是指有選擇性的閱讀文章的重要段落，對文章主旨進行大致的理解；精讀是指對表現文章主旨段落和語句字詞進行更深入的理解和探討。老師要就這幾種閱讀方式向學生們細心解釋，讓學生靈活運用這幾種閱讀方式。在具體的閱讀教學中，老師要將分析文章結構和閱讀方式結合起來，讓學生在分析文章結構與閱讀方法中理解文章內容，要將三種閱讀方法靈活結合起來，讓學生們在思考的同時讓學生對文章的印象大大加深，讓學生能夠在情感上也能有深刻把握，理解作者的內在思想，形成獨自的思考模式，從而通過對自己的獨特見解的不斷升華來讓自身的閱讀水平得以提升。

二、教師通過組織課外活動提升學生的閱讀水平

高中的學習壓力較大，學生在枯燥的學習氛圍下可能會產生厭學，所以一些適當的課堂活動不僅可以調節學生們的學習壓力，還可以幫助學生更好地理解文章的內涵，讓學生在集體活動中享受學習的魅力、體會班級榮譽感，對閱讀產生更大的興趣，讓學生在真實的活動中體會閱讀的魅力，從而提高教學質量。比如一些讀書交流會，老師在課余時間可以組織學生開展讀書交流會，讓學生在輕松的交流中相互訴說自己的讀后感，這樣的交流活動中不僅可以拉近學生之間的感情，也可以讓學生在緊張的學習環境中得到心理上的放松且得到更多的閱讀知識，在借鑒別的同學的基礎上提升自己的閱讀水平。還可以開展一些朗讀比賽活動，讓學生們在朗讀中體會文章的情感，以自己的閱讀語調來深刻體現文章的情感。還可以讓學生在上課之前做一個小的關于閱讀的自我感悟，把自己覺得有意思的文章分享出來，通過輕松的分享讓學生們在體會與分享中領悟更多的閱讀知識。在這些活動下，學生們能夠在有趣輕松的學習氛圍下了解更多的語文知識，使得學習狀態保持最佳，語言表達能力也能夠得以提升，老師也可以在這些活動中發現學生們各自的特點，針對每個學生的學習情況進行相應的教學，讓學生們都能得到老師的深入理解，使得自己能夠在老師的指導下全面發展。最后老師也可以對分享效果良好的學生進行點評與夸贊，將學生解說的文章進行深入的剖析，讓學生們在深層挖掘出文章的內涵，從而使得自己的閱讀水平得到更加深層的提高。

三、巧用多媒體，盡現文字魅力

很多學生之所以不愿意讀文章是因為覺得文章中的文字讀起來乏味，這就需要老師利用一些較為靈活的方法讓學生們感悟文字的魅力，比如利用多媒體來展示文字給我們帶來的感官享受，讓學生在感官上了解優美生動的語言魅力。老師還可以通過一些和文章風格、內涵相適應的視頻來讓學生在音樂與視覺上了解文章的情感。學生也可以在這種聲音、圖像的交融中體會到文字的魅力，從而激發學生更多的興趣，讓學生學習的主動性增強，以達到學生學習更加自主，以自主與探索來促進學生閱讀能力的提高。

四、教師要將比較教學法融入教學當中

因為很多文章有很多相通之處，老師在進行教學當中可以將這些文章進行對比，讓同學在異同中領悟文章的結構與內容情感，讓同學在學習中懂得知識可以遷移，在分析文章的過程中掌握更多更深層的知識，學生的思維也能得以發散。老師要在對學生的教學中將相似的文章進行對比，根據文章的時代背景、描述人物的方法、運用修辭的形式來解說文章的描寫手法，且能夠讓學生在比較中感受文章大意。

五、提高學生的閱讀量，擴展學生的知識面

因為高中學習壓力比較大，學生都較為注重時間的運用，再分配學習時間上，往往局限在教材的點滴上，對更多的文章并不愿意多花時間，這樣的閱讀量不僅小，思維也受到了很大的限制，答題時也局限在了幾種題型上，這對學生們的發散思維能力有這很大的不利影響，不能讓學生很好的用心去思考問題，自身獨立思考能力也大大下降，學生之間的個性特色也可能隨之泯滅。老師要針對這個方面引導學生愿意花更多時間去閱讀各類文章、報紙，因為巧婦難為無米之炊，所以在學生寫作時，素材是寫好作文的基礎，所以老師對學生閱讀量的提高是非常有必要的，并且可以以此來打開學生的思維。

六、結語

綜上所述，閱讀對每一位學生的語文學習都有重要的影響，所以老師要把握好語文教學當中閱讀教學的重要性，要在各種靈活的教學方法中培養學生的閱讀能力，通過對閱讀能力的不斷增強來促進語文學習的全面提高。

參考文獻

[1]聶鴻葉.高中語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].神州教育，2015（5）：97.

[2]羅聲虎.在高中語文教學中如何提高學生的語文閱讀能力[J].讀與算（教育教學研究），2012（52）：58.

[3]黃娜.試析高中語文教學中如何提高學生的閱讀水平[J].大語文論壇·教法論壇，2016（4）：91.endprint