點燃學(xué)生作文情感的火花

廖東珍++楊祎

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，往往會遇到許多影響作文教學(xué)質(zhì)量的因素。而學(xué)生能否表達(dá)真情實感是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】作文；情感；寫作

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0242-01

情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗。提高學(xué)生的作文能力，要正確而深刻地認(rèn)識事物，并用準(zhǔn)確生動的語言把它表達(dá)出來，就必須靠真摯的情感去體驗。那如何培養(yǎng)學(xué)生的作文情感，點燃學(xué)生作文情感的火花呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于小學(xué)生情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設(shè)計有關(guān)教學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感。例如，輔導(dǎo)學(xué)生寫一篇介紹寒假生活的作文。首先，教師可根據(jù)學(xué)生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學(xué)生自己寒假生活里經(jīng)歷過的一些事，創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍；然后讓學(xué)生想想自己寒假生活里經(jīng)歷過的事情，這時學(xué)生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的小故事講出來。當(dāng)然，事情一旦敘述清楚，再動筆寫下來，就不再困難。

在寫作指導(dǎo)中，教師一定要善于利用生活中的典型材料來創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生情感的體驗，使學(xué)生的情感呈現(xiàn)出豐富強烈的狀態(tài)，形成最富有創(chuàng)造力，最健康活潑的心態(tài)，從而激發(fā)其主動的寫作沖動，并將這種沖動引導(dǎo)到作文思維中來，這樣寫出來的文章才可能恰如其分地表達(dá)真情實感。

二、引導(dǎo)觀察實踐，培養(yǎng)學(xué)生情感

（一）觀察生活，激發(fā)學(xué)生的情感

初寫習(xí)作時，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識指定事物來激發(fā)學(xué)生的情感。例如，寫一個關(guān)于春天的作文，課前可布置學(xué)生到春天的田野里去看看，學(xué)生肯定興趣盎然，對春天美麗的田野的觀察趨于全面、深入。原來不曾留意的春天的景物，變成了學(xué)生需要的信息，從而引起了學(xué)生愉快、熱愛春天的情感反應(yīng)。同時，觀察認(rèn)識使他們在習(xí)作中有話可說，有情可抒，滿足了他們“寫”的需求，同時也激發(fā)了學(xué)生寫作的激情，調(diào)動了學(xué)生的情感。

（二）引導(dǎo)實踐，培養(yǎng)學(xué)生情感

實踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在實踐中認(rèn)識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個勞動場面的作文，首先必須鼓勵學(xué)生參加各種體驗。只有經(jīng)常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認(rèn)識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動快樂有所感受，文章的內(nèi)容才比較真實、充分，而且有真情實感。如果平常沒有參加勞動，只能三言兩語寫自我服務(wù)勞動，或者從有限的幾次衛(wèi)生大掃除中去搜索枯腸，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關(guān)系是密切的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生走生活作文的道路，把各種實踐活動引進(jìn)作文中來。組織學(xué)生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生作文的情感。

三、帶頭寫好“下水”文，熏陶學(xué)生情感

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經(jīng)常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——則為學(xué)生引路，可以事半功倍。幫教師不斷提高其水平實為要圖。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認(rèn)為學(xué)生不會寫作文，“最簡單的原因是教師自己不會寫作文，學(xué)生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，表達(dá)真情，學(xué)生也會情動而辭發(fā)，逐步寫好作文。

四、良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生情感

建立良好的師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個外在因素。要讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師。為此，教師應(yīng)以一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起講讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛戴。這樣，學(xué)生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實的感受寫到作文中去。從而做到作文內(nèi)容的真實具體，有真情實感，也使學(xué)生更加喜歡寫作文。

五、善于表揚肯定，深化學(xué)生的情感

根據(jù)我國心理學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，每個人都有自我實現(xiàn)的需要，即成就需要。小學(xué)兒童的成就主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成就范圍內(nèi)。在作文過程中，肯定學(xué)生成績是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則、熱情鼓勵原則、區(qū)別對待原則和個性培養(yǎng)原則。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點，哪怕是一個好詞，一個好句都給予熱情鼓勵和適當(dāng)表揚。為使學(xué)生有更多成功的體驗，我們可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些讓他們表現(xiàn)的機會，如：片斷練習(xí)、即興作文、口頭作文等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，就給予肯定，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡寫作文。

由此可見，教師在作文教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，喜歡作文的情感是至關(guān)重要的。注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，點燃學(xué)生作文情感的火花，你將體會到作文教學(xué)成功的喜悅。

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