談成人高校計算機基礎教學中翻轉課堂的應用

申傳莉

【摘要】翻轉課堂是現代化的教育模式，倍受各教育機構重視與青睞。在成人計算機專業教學中運用翻轉課堂的教學方式，有助于改變傳統的教學模式，有利于提高成人計算機教學的質量和效果。運用翻轉課堂可以實現教學流程重構，提高學生的主觀能動性，提升學生的主體地位，是傳統教學難以比擬的一種新型教學模式。本文首先對翻轉課堂概念進行了闡述，分析成人計算機翻轉課堂教學存在的不足，提出了有效的改進建議和措施。

【關鍵詞】教學設計；教學模式；技術支持

【中圖分類號】G724；TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0220-02

隨著我國就業形式緊張程度的加劇，很多成年人提升自身素質的渴望較為清冽，成人教育機構的招生規模逐漸擴大，很多成人選擇進行高校重新進行學習，提高自己的專業知識與技能，進而在社會崗位競爭中占據一席之地。在成人計算機教學中，提高學生的計算機操作能力與專業技能是當代社會發展的需求，也是崗位自動化、智能化作業的基本要求，因此，要采用有效的教學方式提高計算機教學質量，翻轉課堂就是一個很好的選擇。

一、翻轉課堂的含義

翻轉課堂是一種高效教學模式，是對傳統教學模式的一種顛覆，傳統的計算機教學一般都是教師是課堂的主人，教師的作用是十分明顯的，在計算機教學中，教師一般將理論教學與實踐操作教學分開，理論教學多是采取灌輸式的教學模式，這種教學不利于學生積極性的培養。計算機操作教學也是教師做示范，學生簡單地模仿，課堂的不部分時間都是教師的，很少給學生留下足夠思考與練習的空間和時間。而翻轉教學則完全不同，翻轉課堂主要是指從學生主體地位出發，將課堂的秩序完全顛覆，教師在教學時起到引導的作用，課堂學習的決定權在學生手里，強調學生主動性的發揮，課堂時間和課下學習可以實現良好的對接，學生在課下利用業余時間進行計算機知識的學習。學生可以利用網絡平臺，如QQ群、微信群、公眾號、論壇等進行學習，提高學習的效率和效果。

翻轉課堂的優點是學生可以按照自己的節奏和習慣來安排學習順序，有助于增強學生的管理意識；教師可以借助于網絡平臺了解學生的學習情況，可以開展針對性的輔導；還可以增加教師與學生之間的溝通，建立良好的師生關系，提高學習的質量。

二、成人高校計算機教學中翻轉課堂教學模式存在的問題

1.部分學校不重視翻轉課堂教學模式的使用

計算機教學是職業及高校教育的基礎，計算機操作技能是很多社會崗位要求必須具備的一種能力，但部分院校對于計算機教學不夠重視，部分成人教育機構更沒有將其作為教學重點，導致翻轉課堂的教學模式應用十分有限，教師采取的一刀切的教學模式不利于成人學生專業技能的提高。

2.大班授課方式不利于翻轉課堂的開展

部分成人教育院校及專業計算機教學時采取大班授課的方式，學生較多，這種教學條件下，很多后排的學生難以掌握教師講解的內容，看不清教師的示范，同時大班授課不利于差異化教學的開展，翻轉課堂教學策略的應用也會受到一定的影響。且計算機實踐教學時，教師難以針對性的講解操作流程與操作技巧，導致學生難以掌握有關知識。

3.成年人計算機教學體系較為滯后

隨著我國信息化的廣泛應用，我國辦公軟件、網絡技術得到了突飛猛進的發展，各崗位都需要懂得電腦操作的技術型人才，因此，成人計算機教育要大量的重視實踐教學，但是實際教學中，教學內容較為落后，教材較為陳舊，翻轉課堂教學開展十分有限，學生缺乏學習的積極性。

4.翻轉課堂教學中缺乏對信息技術的應用

翻轉課堂主要是指強調學生的主體作用，重視學生主管能動性的發揮，翻轉課堂的課下教育主要依靠信息技術與網絡技術，但目前，部分高校對于信息技術的應用不夠科學，沒有建立完善的校內局域網，學生難以查找學習資料與資源，還有學生不善于利用自媒體開展學習，更多的時間是在玩游戲、聊微信、看電影。

三、成人高校計算機基礎教學中翻轉課堂教學策略

筆者針對翻轉課堂教學模式的開展，分析了計算機教學存在的問題，成人高校要借助于網絡技術，豐富教學資源；提升教師素質，提高計算機教學水平。翻轉課堂教學要建立在完善的教學體系之上，具體方法如下：

1.加強微課程的開發

成人高校要善于利用網絡資源和信息技術提高計算機教學的質量，做好翻轉課堂教學模式的應用，高校可以加強微課程的開發，提高計算機翻轉課堂教學的效果。教學視頻是翻轉課堂學習的一種方式，教學視頻要結合成人學生的差異來設計，可以使用插入藝術字和圖片、文本編輯、圖片處理、音效和動畫等將知識點插入到視頻中，教師在具體做計算機操作演示時播放，吸引學生的眼球，具有一定的直觀性和形象性，便于成人學生了解軟硬件的操作步驟。教學視頻不宜過長，一般5分鐘左右，長度要保證學生處于精力集中的時間內，視頻要明確教學目標，進而激發成人學生的學習積極性。

2.提升翻轉課堂教學模式的效果

翻轉課堂模式下，主要要以學生為主體，重視學生作用的發揮，提高學生的獨立思考能力和思維能力。翻轉課堂中教師要發揮指導作用，對教學流程進行重組，先讓學生學，之后教師再講，打破傳統教學的束縛，鼓勵學生自行完成對知識的消化與吸收。翻轉課堂是針對學生學習過程的一種教學模式，可以讓學生自行安排學習進度和順序，在課前，成人學生可以自己觀看視頻或圖片，獲取相關知識，自己做好筆記，在教師教學時注意聽講，對自己學習的知識進行鞏固，進而達到深化知識的目的。

翻轉課堂模式下，課堂是師生互動的場所，教師可以將成人學生分成若干小組，針對計算機教學開展討論，討論有助于提高成人的人際交往能力和溝通能力，進而促進成人團隊合作能力的提升。在課后，學生可以利用任何時間進行資料查詢和學習，教師可以建立QQ群、微信群，學生可以隨時與教師溝通，隨時向教師請教關于計算機教學的問題，結合網絡平臺實現人機交互、師生問答。

翻轉課堂不僅可以幫助學習基礎較差的成人學生，而且有助于擴展具有相對基礎學生的知識面，教師要結合學生的個性差異因材施教，建立差異化的計算機翻轉課堂教學策略。

3.加強科技技術支持

在成人高校中開展計算機教學的翻轉課堂模式，需要進行硬件設施建設，計算機教學需要足夠數量的計算機，用于實踐操作教學，除此之外，還要加強技術方面的支持。首先是資源建設方面，主要是指豐富資源，制作多元化的計算機教學視頻；其次，多媒體發布技術，如傳統的書籍、網站、公眾號、論壇、微博等等；再次，練習及試題數據庫建設方面，計算機教學考試及評價系統的設置，還有數據庫與試題庫的建設，給學生提供足夠的練習資源。教師要善于利用翻轉課堂教學模式豐富成人計算機教學的資源，將現有教學資源與網絡資源積極整合，進而保證計算機教學的效果和質量。

4.結合翻轉課堂教學建立科學的評價機制成人高校要建立科學的計算機教學評價機制，建立合理的評價指標，完善教學體系，在開展翻轉教學評價時不能只重視學生的最終成績，要重視成人學習的過程，開展綜合性的過程評價。翻轉課堂與以往傳統教育模式有著很大的區別，因此，其評價機制也要結合實際教學方式進行合理化的調整。

四、結語

綜上所述，成人高校計算機基礎教學的開展要采取多種教學模式，其中翻轉課堂教學模式是比較常用而且效果較好的一種教學模式。成人高校要從軟硬件建設、微課程開發、教學評價等方面入手，完善計算機基礎教學管理體系，建立科學的課程體系，加強學生的實踐，提高成人學生的實際計算機操作能力，進而為其參與社會工作打下良好的基礎。

參考文獻

[1]溫志.翻轉課堂在成人高校計算機基礎教學中的應用研究[J].北京宣武紅旗業余大學學報.2015-07.

[2]姚麗敏.翻轉課堂在高職計算機基礎教學中的應用研究——基于慕課的高校計算機教學應用研究[J].電腦知識與技術.2016-09.