多媒體視野下高職體育教學改革新思路

凌霞

【摘要】針對當前農村小學音樂教育中存在的教學觀念、教學設施、教學手段、教學內容過于落后以及教師專業素質偏低等問題展開初步探討，探索性地提出新課改背景下的農村小學音樂教育實施策略與建議。農村小學音樂教育存在著諸多問題，這些問題制約和影響著學生的全面發展，我們應帶重視和解決這些問題，而這涉及到觀念的轉變，教師素養的提高等因素，本文試圖就這些問題做出簡析。

【關鍵詞】農村音樂教學；思考對策

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0184-01

音樂教育是全面貫徹黨的教育方針，對學生進行美育的重要手段。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發展。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。但據了解，雖然國家教育部門一再強調要培養學生全面發展，仍有很多農村學校的音樂教學卻很薄弱，存在許多問題。這些問題有：把音樂課臨時當成語文數學課來上；將音樂課變成自習課；沒有專職的音樂老師；即使有專職的音樂教師，學校領導的不重視，使音樂教師干得沒有勁頭，干得再好學校考核時也沒有成績。本文欲就農村小學音樂教育中存在的教學觀念、教學設施、教學手段、教學內容過于落后以及教師專業素質偏低等問題展開初步探討，探索性地提出改進策略與建議。

一、轉變觀念，以人為本

明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求。觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與大三科的教育思想嚴重地阻礙了農村小學音樂教育的實施。要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。農村教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。

二、強化音樂教師的專業素養

使農村小學音樂教師趨于專職化，提高農村小學音樂教學質量，必須有良好素質的小學音樂教師，才能達到教學目的，所以，農村小學音樂教師必須加強自身的專業素養及其全面的文化素養。學校間要大力開展教學互助活動，在各學校中教師與教師之間應經常開展互幫互助活動，根據各自的專業程度充分發揮各自的優勢，取長補短，能者為師，達到共同進步的目的。農村小學音樂教師專業素質偏低，缺乏有效培訓。

三、克服困難，多方努力，營造良好的音樂教學環境

師生要共同發揮創造力，克服不利因素，創造良好的音樂教學環境。在農村小學中，除了一般的風琴、錄音機和少數幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學設備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當缺乏的，這給教師豐富教學內容和教學形式帶來了不少困難，但同時也給教師和學生創造了很多發揮自主性和創造性的空間。

四、根據農村的現實狀況，進行因地適宜地音樂教學

農村小學的孩子們由于他們的生活環境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，拓展學生的文化視野，同時還培養了學生的人文精神和民族意識。

五、小學音樂教學內容單一，教學手段落后

在農村小學教育中，雖然大多數學校都已能夠正常開設小學音樂教育課，但卻存在著教學內容單一的問題，將音樂教育課開設成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”。這些現象的存在，說明了一方面農村小學音樂教育教學內容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學手段，不能激發學生的學習興趣；小學音樂教師以流行歌曲應付了事。另外，一個重要原因就是小學音樂教材與小學教學現狀不相適應。教師不能很好地理解教材內容、也不能很好地利用自己的教學技能開展教學。

六、讓農村孩子走進欣賞課堂音樂教師們都有這樣的經驗

低年級學生，尤其是一年級學生，教學內容主要是學唱歌曲，偶爾有聽賞的任務對他們來說也是很難的。首先，他們所擁有的資料很少；其次，他們還不懂得怎樣去欣賞。這樣，他們就不喜歡上聽賞課，所以老師們常常省去了聽賞的部分。我通過不斷在平行班的教學嘗試中發現，其實，生活可以幫我們解決這個難題。

1.身臨其境

意境是美學的核心范疇，是藝術創作的終極追求。我們周圍，有著各種各樣的聲音：鳥叫蟲鳴、水流草動、雨落風聲等等，這些都是音樂語言的重要來源。如《野蜂的飛舞》、《雨滴前奏曲》等表現的就是大自然的聲音。要培養學生的音樂欣賞能力和感受理解能力，就要從感悟自然聲音做起。沒有反復的聽、鑒別、訓練，聽覺技能是不可能形成的。農村學校周圍有著廣闊的活動環境，是一個天然的“聽覺訓練場”，具有城鎮學校不可比擬的優勢。

2.借景生情

音樂是一種神奇而美妙的藝術，帶給我們無限美好的聽覺享受。更為奇妙的是，這些音符的組合竟能時時撥動著人的心弦，也能把你帶進崇高的文化世界。在那歡快的音樂之中，少了幾分憂傷，多了幾分快樂地笑聲，直到一個理性的、至善至美的境界。

3.音樂欣賞

音樂欣賞的審美過程大致分為音樂審美直覺、音樂審美體驗和音樂審美升華三個階段。欣賞者必須通過親身聆聽音樂，直接接受音樂信息，獲得直觀審美感受。特別是在音樂審美體驗階段后，欣賞者處于一種主動的狀態，是一種積極的再創造活動。想象、聯想和情感在欣賞審美體驗過程中發揮著重要的作用。

七、配合新課改，積極開展教學改革

為進一步滿足音樂教育促進學生身心健康發展，使學生養成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態度的要求，需要我們對當前的小學音樂教育進行積極的改革。首先，要注重教學形式、方法、手段的多樣化。

總之，在中央及各級地方政府教育管理部門的大力支持和農村小學音樂教師的全力配合下，相信新課程改革會實施的更加順利，農村小學音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的發展。

參考文獻

[1]楊賢忠，劉瑩，農村中小學音樂教育現狀及其對策，《懷化學院學報》2008，（07）.

[2]彭琰，對鄉村中小學音樂教育現狀的分析與思考，《教學與管理》2008，（01）.

[3]田莉莉，我國農村中小學音樂教育問題及其破解，《教育藝術》2008，（12）.