農村中學信息技術教學存在的問題及對策

張學菊

【摘要】 信息時代的到來，讓學生信息技術素養的提升也成為我國培養全面發展的新型人才重要組成部分。但廣大農村受經濟、觀念、文化、師資等因素的影響，信息技術教育發展依然相對滯后。如何積極有效地推進農村中學信息技術教育的改革，發揮農村中學信息技術的實效，將是我們不斷思考、探索和實踐的命題。

【關鍵詞】信息技術；農村中學；問題；對策

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0169-02

隨著課程改革的不斷深入和區域經濟的不斷發展，信息技術課程作為中小學學生接受計算機普及教育的主渠道，越來越受到廣大教育工作者的重視。目前，絕大部分農村中學都開設了信息技術課程。但是農村中學因受諸多因素的影響，在教學實踐中仍然存在很多問題，需要應起廣大同仁的重視，現分述如下。

一、教育觀念滯后，課程學習不受重視

雖然我國一直在大力提倡和積極實施素質教育，但長期以來應試教育的影響卻根深蒂固，導致在教學實踐中處處彌漫著嚴重的功利主義色彩，嚴重影響了信息技術科的有效開展，教育課程在中小學課程體系中的地位難于得到保證。更嚴重的是受高考指揮棒的功利性影響，學生中普遍存在著不重視信息技術課程的問題。因此在授課過程中，許多學生只關心瀏覽網頁、打游戲、看電影等與課堂活動無關的事情，教師不能實現有效的課堂管理，不能高質量地完成課堂任務。

二、資金投入不足，硬件設施更新緩慢

實施信息技術教學，其前提條件是需要一定數量的計算機設備設施。在廣大農村中學，現在仍然是大班額教學，班級人數一般在60人左右，要構建一個能容納六十臺電腦的多媒體教室，至少得二十萬元，而對高中來說，這樣的教室至少需要兩個，所以最大的困難就是資金不足，四十萬元對于一所農村中學來說并不是一個小數目，除非專項資金的支持，靠自身的經濟條件是很難配備的。同時，也是受資金投入的影響，很多農村中學對現有的信息技術設備設施更新緩慢，達不到新時期信息技術課程教育的要求。

三、缺乏教研體制，教師理念有待提高

因為高考科目不涉及信息技術，所以教育主管部門分配給學校的教師名額有限，導致學校專業教師相對緊缺。同時教育主管部門很少組織信息技術培訓學習項目，信息技術教師對外交流的機會很少，對當前信息技術課程教學的認識比較膚淺，不能與時俱進，單一的知識結構和零星的信息技術遠遠不能滿足信息技術課程教學需要。特別是在廣大農村地區沒有建立完整的信息技術教學研究體制，很少組織連片教研活動，教師沒有相互學習和提高的機會，教學理念陳舊，難以讓學生獲得有用的技能。

四、教學方法單一，不能激發學習興趣

不少信息技術教師存在“學科本位”的思想，在教學的過程中把它與傳統的學科相提并論，教學中也沿襲了傳統學科的教學方法，只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養，甚至把學習計算機技術與信息技術教育等同起來，缺乏與其他學科整合的意識，教學方法單一，不能體現出信息技術本身的學科優勢，沒有充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，很難調動學生的學習積極性，大大降低了信息技術教育的應有價值。

作為一名農村中學教師，本人認為要使農村中學信息技術教學取得應有的效果，應從以下幾方面努力，切實解決教學中存在的問題。

一、多措并舉，改變課程的現存不利因素

高考制度沒有改變，信息技術教師就要改變自己，以積極的姿態來適應當前教育的發展。一是要充分利用學校圖書館的資料和網絡資源，關注最新動態，提升自身信息技術素養。二是要充分利用有限的培訓機會，認真聆聽專家學者的教研成果，拓展自己的學術視野。三是隨時記錄自己的教學心得和教研感悟，積極撰寫科研論文。學校也要通過項目配套、集資、自籌資金等途徑，及時更新教學設施，建構遠程教育接收系統和開通互聯網，為信息技術課程教育教學作好物質保障。

二、更新觀念，提高教師的信息素養水平

設立信息技術這門課程的學習范疇遠大于計算機學科的內涵。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。只有教師轉變教育觀念，培養和強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，才能努力創設培養信息素養的學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。

三、研究特點，健全課程的教研評價體系

要逐步建立和完善信息技術課程教育教學研究，并充分發揮其作用，加強學信息技術課程建設，參照其它相關學科的成果，根據信息技術課程的自身特點，系統地進行信息技術課程與教材理論研究，探究符合信息技術課程特點的教學模式、教學方法和教學評估手段，構建適合農村中小學信息技術課程體系。根據需要派送信息技術教師參加各級信息技術相關的培訓，提高信息技術教師素質，促使信息技術教育課程健康發展。

四、創新方法，激發學生的濃厚學習興趣

在授課過程中，教師要充分利用學科的特點和優勢，采用多種靈活而有效的手段，展現出信息技術課獨特的魅力，讓學生從內心深處喜歡上本學科，激發學生的學習興趣。比如教師可以將教學內容變成學習任務，一邊引導，一邊讓學生動手實踐，學生在動手過程中，會充分利用自己已有的電腦知識，主動思考，主動探索，直到完成教學任務。這個過程，既讓學生掌握熟練的電腦技術，又能體驗到成功的喜悅。

因此，我們要高度重視上述問題，走出信息技術教育的困境，開創一條適合自身發展的道路，充分利用各種教育資源，培養學生信息素養，為本校教師事業做出自己應有的貢獻。

參考文獻

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