淺談高中物理教學的若干反思

彭莉

【摘要】反思教學一直以來都是教師們反復強調過的學習方式，特別是在新課標的要求下，反思教學的重要性越來越突出。新課標要求培養學生獨立自主思考問題、解決問題、研究問題的能力，這就要求我們物理教師不能再維持以前的灌輸式教學，要主動改變自己的教學理念和教學方法，不斷反思自身，不斷學習，不斷進步。

【關鍵詞】高中物理；教學；反思；傳統教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0160-01

教學反思就是指通過不斷的實踐教學模式和方法，從實際情況中發現教學中出現的問題，思考問題，解決問題，從而讓教學活動更加合理、更加高效的過程。教學反思就是對教學活動和教學行為進行分析、認證、批判的過程，那么具體來說要從哪些方面做起。

一、對傳統物理教學的反思

傳統物理教學由于受到成績、分數等影響，往往過分強調知識的獲取，忽視了學生能力的提升。而且傳統教學模式以教師為主體，忽視了學生的自主能力和個性化發展：首先過分看重教師教學的能力和效果，而忽視了學生的感受。往往課程“講”的精彩，學生學得困難。一節課上下來，老師覺得自己傾囊相授，學生卻覺得自己是云里霧里；其次教師對學生的自我獨立判斷和調控不太重視，而重視對學生的管理；再次由于是傳統大班教學不重視學生的個性化，過分強調整齊劃一，學生在學習的過程中無法按照自己的想法來自由的安排學習計劃；第四，對“學生”這個概念理解偏頗，認為學生就是學習知識的容器，一切教學都是大包大攬，學生只能被迫的接受知識；最后，過分看重成績和分數，而忽視了學生學習興趣的培養和能力的提升，讓學生的學習壓力增大，一定程度上妨礙了學生的個性發展，妨礙了學生的全方面綜合能力的發展。

二、對物理學習中的“思”與“問”的反思

物理學習和文科學科的學習有很大的不同，不是靠記憶和背誦，或題海戰術就可以輕松提高成績的。除了日常的聽課、做題之外，還要知道如何去“思考”。要有打破砂鍋問到底的精神，才能在物理學習上取得提升。這就需要我們勤于思考，敢于提問，學會反思。物理學習是困難的，也是輕松的。困難的是，我們如果按照以前的學習思路和方法來學習物理是無法獲得太高的提升。

輕松的是，物理學習不需要太多記憶和背誦，也不需要我們做大量類似的題目才提升。我們需要做的是把書本中提到的物理規律、法則、融入到日常生活中，不斷的思考其中的關系。要知道物理的題型是多變的，是靈活的。光靠記憶、背誦、和大量的練習，取得的效果是有限的。我們必須要深入了解文字所包涵的意義，徹底弄清物體之間的關系，這就需要我們有良好的理解能力，審題能力，邏輯思維能力、空間想象力等等來支持我們解決物理問題。可以這么說，物理學習的成敗關鍵就在于學生會不會“思考”、“提問”。孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習物理更是如此。提出問題，思考問題，解決問題，在思考中提升，在提問中解惑。

三、對理論和專業基礎方面的反思

反思教學，首先是教師要反思自己的教學理念，根據自己在多年的教學中積累的經驗來反思自己的教學活動，這是很重要的一步，但是并不是教學反思的全部。教學是一項復雜的社會互動，對教學的反思不僅僅要基于教學經驗，也要以一定的專業基礎和理論知識為依據。

1.轉變物理教學理念

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。

2.豐富物理專業學識

學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

四、對教學基本策略的反思

1.物理課案例研究

案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.物理課的聽課活動

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

3.課后小結與反思筆記

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

總而言之，目前教育的改革只要任務之一就是培養發展學生的個體化、差異性，讓每一位學生都有自己擅長的地方得以發展。而我們物理教師在教學的時候也要注意自己不僅僅是一個“教書匠”，不僅僅是一個知識的傳播器，更是教育者，是學生的導師。我們物理教師要學會培養學生“思考”、“提問”的好習慣，提升學生的全面素質和獨立自主的能力。

參考文獻

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