談初中班主任管理中"學困生"轉化的幾點認識

王長勇++陳玉峰

【摘要】在一個班級中，每個學生都是班級的組成部分，在班級中的地位和權利都應是相同的。因此，班主任有責任管理好每一位學生，并對每個學生做到一視同仁，不因成績的高低而偏愛或嫌棄學生。在班級中，“學困生”的存在是最讓教師頭疼的，學困生的轉化復雜而困難，這就意味著，班主任需要根據學困生的情況，結合科學合理的教育方法，才能有效的轉化學困生。

【關鍵詞】初中班主任；學困生；轉化；對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0127-01

對于初中班主任來說，學困生的轉化是班級管理中的重點和難點，從目前來看，班主任在學困生轉化這一工作上還要加大力度。對此，班主任不僅需要肯定學困生的地位和價值，還需要熱愛、關心學困生，尊重和理解他們，使學困生對自己產生信心，從而轉化他們，提高他們的成績。本文主要針對初中班主任對學困生的轉化進行了簡單的分析和闡述，希望能夠對班主任進行學困生轉化起到一定的作用。

一、與學困生家長進行交流，讓家長加強對孩子的教育

在學生的成長過程中，家庭教育是最重要的影響因素，對于學生而言，父母對他們的影響遠遠超過學校和老師，因此，與學困生的家長取得聯系，是轉化學困生最重要的方式。家庭教育是孩子成長的搖籃，是學校和班級教育代替不了的。班主任在和家長聯系交流的過程中，可以更加深入的掌握學生的各方面情況，了解他們成為學困生的原因，從而針對性的幫助他們，采取相應的教育方法，轉化學困生。

例如：筆者曾經遇到過一名學困生小強，在剛開始入學時，就抬頭逃課、外出玩游戲，上課期間不認真，課后作業也不完成，平常時常與人斗毆，下午放學也不按時回家等。通過各科老師的批評教育，小強不僅沒有改好，反而變本加厲，甚至和老師作對......后來，我抽空聯系上該生的家長，與家長進行了交流，詳細了解了小強的情況，發現造成小強如此的原因，很大一部分在于家庭。小強父母離異，從小跟著爺爺奶奶一起生活，父親常年在外上班，一個月回來一次，對他疏于管理，孩子犯錯時，父親就大聲責罵，甚至動手毆打小強，養成了小強愛撒謊、自私的個性。通過這次交流，小強的父親也認識到了自己的錯誤，抽出更多時間陪伴小強，在小強犯錯的時候也改變了教育方式，用鼓勵、關愛的方式來疏導他，從那以后，小強的性格改變了很多，學習上也有了一定的進步。

二、多關注學困生的身心健康，耐心的與其“談心”

一般來說，學困生往往存在逆反心理，對教師的管教有強烈的抵觸情緒，顯得比較叛逆，在這種情況下，如果班主任一味地批評教育，不僅得不到應有的效果，還會適得其反。因此，班主任在對待這部分學生的時候，需要以理解和尊重為前提，了解他們出現這些行為的原因，再找他們進行談話。談話的過程中，盡量用平和的語氣，把握他們的心理，甚至把自己的經歷拿出來與他們分享，引起學生的共鳴，從而引導學生說出他們內心的想法。

例如：寧寧是初二的一名學困生，平常愛惹是生非，學習也不認真，各科老師都十分頭疼，一提到寧寧，都是唉聲嘆氣的。每周進行總結的時候，他的名字總會出現在違紀名單中。于是，我專門找了一個晚自習和他聊天，讓他跟我說說生活中的事，了解造成他這種性格的原因。據寧寧所說，他父母感情不好，時常鬧離婚，父親脾氣古怪，不僅愛嗜酒，酒醉后還會罵人，母親無法忍受，想要一走了之。在這種情況下，寧寧平常無人管教，并且害怕父母離婚以后，父親會變本加厲，所以平常不愛回家。加上經常和外面的朋友聚在一起打架鬧事，養成了這種不好的習性。通過這次談心，班主任首先感謝寧寧能夠信任自己，對自己說出實情，然后，慢慢的開導他，鼓勵寧寧接受和面對現實，要通過自己的努力去改變自己的命運，告訴他人生的路還很長，需要踏踏實實的走下去，并愿意幫助寧寧去一起改變。從這以后，寧寧改變了很多，成績也在老師的幫助下一步步的提高。

三、肯定學困生的優點，多鼓勵學困生

作為“學困生”，他們可能會遭到教師的嫌棄、同學的排擠，但作為班主任，是不應該嫌棄任何一名學生的。每個學生都有自己的優點和缺點，學困生也不例外，他們只是沒有將自己的心思放在學習上，或是不擅長學習而已。對于學生來說，如果教師反復指出他們的錯誤，并對其進行批評數落，那么他們不僅會感到厭煩，還會產生逆反心理，和老師作對。因此，管理他們的最好方式，就是找到他們身上的優點，給予肯定和鼓勵，讓他們多發揮自己的長處，挖掘出這部分學生的價值。

例如：張某平常上課不認真，喜歡惡作劇，隨意給別人其綽號，并編成歌曲在班級中傳唱，引起很多學生的憤怒。甚至上課的時候，張某也會在下面小聲的哼唱，因此很多教師都不喜歡張某。在開學的時候，我一時找不出適合的音樂委員，就選擇了張某來擔任。我告訴張某說，本學期學校活動很多，音樂委員的任務量較大，需要編排不少節目，而張某不僅歌唱得好，還有編導節目的天賦，所以這個光榮而艱巨的任務要教給他來做。張某應下這個差事，并盡心盡責的完成應該完成的任務，帶領班級在本學期校園活動中取得了優秀的成績。從這以后，張某每學期都會擔任音樂委員，并主動承擔起班級甚至學校的各項活動策劃，在實踐能力方面得到了有效的提升。

四、結束語

在初中班級管理中，學困生的轉化是艱難的，班主任需要付出很大的努力。但只要班主任掌握了方法，找到相應的對策，在學困生的轉化上又顯得并不困難。總體而言，班主任要懂得掌握學生的心理，深入了解他們成為學困生的原因，并采取針對性的措施，用真誠和關愛來感化這部分學生，肯定他們的價值，從而改變學生的想法，促進他們的健康成長。

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