面對行為暴力的孩子

姜文敏

黑黑的皮膚，瘦小的身材，一副營養(yǎng)不良的樣子，看上去比同齡的孩子要小很多。這就是上學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來的一名同學(xué)——王斌。看到他一副弱小的樣子，我把他安排到第一排的座位上。

一天，我批改他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤很多。于是我把他叫到辦公室，耐心的輔導(dǎo)訂正，由于時間較長占用了他的電腦課。事后，一名同學(xué)向我反映，說王斌畫畫罵老師，于是我來到他的座位看到了那幅畫，他畫了一個人上面畫了個叉，寫道：x老師去死。我真的很生氣，狠狠地批評了他，但是無論我怎么說他都不肯認(rèn)錯，而且臉上充滿憤怒，我認(rèn)識到他性格的倔強(qiáng)。后來我才知道，他最喜歡的就是電腦課，卻被我占用了。

我準(zhǔn)備著和王斌好好談?wù)劊⑾蛩狼福蛇€沒等我行動，他又惹事了。這天，班里的王小虎來哭著到辦公室，他的臉上有兩道觸目的血紅劃痕，一看就是手抓的，我趕緊幫他清理干凈，涂上藥水。然后一調(diào)查，又是王斌。我把他叫到辦公室，他一副忿忿不平的樣子，一點(diǎn)沒有做錯事后的態(tài)度，這讓我很生氣，于是我打電話把情況簡單的跟家長說了一下，叫他家長來一趟。過了一會，他的爸爸就趕來了，但是讓我沒想到的是，他二話不說一腳就踢在孩子的身上，王斌一下就趴到了地上，“哇”的一聲哭了起來。我一把把他摟在懷里，憤怒的向家長喊道：“你干什么，把孩子踢壞怎么辦？”他指著王斌的臉罵道：“我的臉都被你丟盡了。”還揚(yáng)起手要打孩子，看著他火冒三丈的樣子，我和辦公室的老師只好勸他先回去，他怒氣沖沖的走了。我把滿臉淚水的王斌拉到我的座位上，這時我才發(fā)現(xiàn)他的手上有一個深深的指甲摳出的傷口，鮮血淋淋，我的心忍不住痛起來，這倔強(qiáng)的孩子，強(qiáng)硬地把自己的委屈隱藏在心里。我輕輕地把他的手擦干凈，又擦了點(diǎn)藥水。看到他的手指甲很長，而且黑黑的布滿污垢，我又拿出指甲剪，一個一個幫他剪起來。感受到我的善意，他漸漸放松起來。于是我慢慢的和他聊起天來，“爸爸是不是經(jīng)常打你？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“為什么和同學(xué)打架呢？”“他們把我的文具盒弄到地下了。”“是故意的嗎？”“不知道。”……談話中，我明白了孩子行為暴力的部分原因，性格孤僻，不會和同學(xué)交流，遇到事情走極端，覺得都是別人欺負(fù)他，加上爸爸的暴力教育，耳聞目染也學(xué)會了這種粗暴的處事方式。看來要讓他改掉自己的行為，還要先從他的家長入手，所以我決定進(jìn)行一次家訪。

放學(xué)后我和王斌一起來到他的家，這是一處簡陋的平房，他的父母已經(jīng)下班，看到我的到來，有些驚訝，我說明來意后他們熱情的接待了我。經(jīng)過長談，我了解到，王斌之前都在農(nóng)村老家跟爺爺奶奶生活，父母都在縣城務(wù)工，學(xué)習(xí)上沒人督促。父母實(shí)際上還是很重視他的學(xué)習(xí)，用打工掙得的微薄收入，每次回去都為他帶去不少學(xué)習(xí)用品，可是長期的分離，爺爺奶奶的溺愛，孩子的學(xué)習(xí)越來越差，爸爸的脾氣很急躁，從一開始的教育漸漸發(fā)展成打罵，孩子在這種教育下自然沒有什么好的發(fā)展，在學(xué)校里也成了問題學(xué)生，經(jīng)常與同學(xué)打架。所以今年他們下定決心把孩子轉(zhuǎn)到城里，希望有所改變。可是，那次接到我的電話，聽到孩子又惹事了，頓時火冒三丈，于是就出現(xiàn)了辦公室里的那一幕，事后他也很后悔。我跟他們商量好，在學(xué)校會多關(guān)注王斌，希望他們能多和孩子交流，不要用粗暴的方式處理問題，孩子的改變需要一定的時間，要有耐心，他們表示一定配合。

家長的態(tài)度讓我信心倍增，當(dāng)然要想改變王斌，他自身的問題也要解決。在這之后，我經(jīng)常抽一點(diǎn)時間輔導(dǎo)他做作業(yè)，并和他聊天。不過再也沒有占用他的上課時間，并且向他道歉，那次不該占用他的電腦課，并承諾以后補(bǔ)給他。漸漸的他對我沒有了以前的敵視，有什么事也能和我訴說。我在聊天的時候，幫他分析了他打人的做法不僅解決不了問題，還會讓同學(xué)們離他越來越遠(yuǎn)。我甚至把他帶到父母的工地，親眼看看父母的辛苦。同時我也經(jīng)常把王斌的情況告訴家長，感受到孩子的進(jìn)步，他們也很高興。我提醒他們抓住機(jī)會多和孩子交流，對孩子的進(jìn)步要鼓勵表揚(yáng)，一定不能出現(xiàn)打罵孩子的情況。我還給王斌安排了一名很熱心的同學(xué)和他同桌，在其他課程的學(xué)習(xí)上幫幫他。在班里我經(jīng)常把他的一些“優(yōu)點(diǎn)”放大，讓大家感受到他的進(jìn)步，慢慢改變同學(xué)對他的看法，愿意和他做朋友。作業(yè)完成好的時候我給他一個大大地“優(yōu)”，并且發(fā)作業(yè)時候，特地把作業(yè)展示給全班的同學(xué)看，大家都為他鼓起掌來。同學(xué)們的熱情也感染了王斌，他的臉上露出了自信的笑容。

那天放學(xué)我把他叫到辦公室，給他補(bǔ)了一節(jié)電腦課，又把他送到家門口，臨走的時候，他滿懷羞澀的對我說：“謝謝老師！”轉(zhuǎn)身跑了。我知道這聲“謝謝”對他來說需要多大的勇氣，這一刻我的心里充滿了欣慰。漸漸地，王斌的朋友多了起來，融入了班集體，遇到事情知道約束自己，不再用拳頭解決了。

看到王斌現(xiàn)在的樣子，我很高興，孩子的進(jìn)步不就是對我們工作的最好回饋嗎？遇到行為有問題的學(xué)生，只是簡單的批評教育并不能解決問題，要找到問題出現(xiàn)的原因，針對性的開展工作。處理的過程中要以愛為主線，多方面配合，用行動去感化學(xué)生，讓學(xué)生自己產(chǎn)生改正錯誤的意識，這樣才能取得理想的教育效果。endprint