淺談三本院校學生學風建設

鄭修萍

【摘要】學生學風建設已經成為三本院校工作的重點問題，要解決這一問題，需要學校從校園文化、教學管理制度、班主任導師制等方面入手，同時將社會教育、學校教育、家庭教育三者合力，共同發揮保障學生學風建設有效長期機制的作用。

【關鍵詞】三本院校；學風建設；長期機制

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0080-02

一、三本院校學風現狀

由于高校逐年擴招和社會文化風氣的影響，三本院校學生學風逐年下滑，現以湖北工程學院新技術學院為例，主要表現在以下幾個方面：1.沒有明確的學習目標。由于三本院校部分學生掌握課堂知識的意識比較薄弱，對待學習成績的目標不夠強烈，常常表現為漫無目的的懶散學習狀態；2.沒有高度的學習自律性。三本院校學生在課堂上吃零食、玩手機、睡覺的現象嚴重，對待課堂沒有足夠的敬畏之心，缺乏自律性；3.投機取巧的心態嚴重。三本院校部分學生平時學習意識不夠，寄希望于作業抄襲、考試作弊、論文蒙混過關，認為只要能夠達到目的，投機取巧未嘗不可。

二、加強學風建設策略

1.建設鮮明有特色的校園文化

我校堅持“育人為本，德育為先；立足地方，培植特色；創新機制，開拓發展”的辦學理念，以理工科為主體，多學科協調發展，努力為社會培養綜合素質良好，實踐能力突出的應用型高級專門人才，為區域經濟發展和社會服務。同時發揮學生社團優勢，目前我院社團有創新電子協會、E時代計算機協會、空靈動漫社協會、靜璇書畫協會、經濟視野協會等15個，學生社團組織和活動的目的是為了活躍學校的學習氛圍，提高學生自主管理能力，豐富學生的課余生活。建設鮮明有特色的校園文化可以學生交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼，促進學生德智體美勞全面發展。

2.建立完善的教學管理制度

（1）任課教師從自身做起，設計更有吸引力的教學環節，不局限于課堂“滿堂灌”的教學方式，鼓勵學生參與到教學環節中來。創新教學內容和模式，多列舉與學生生活息息相關的事例，引導學生發散性學習思維。我院每年一次期中師生座談會，教師和學生代表集中反饋課堂中存在的各項問題，然后針對性的進行促改。每年期末的學生評教制度，直接與年底教師評先評優掛鉤。

（2）從教學管理規章制度入手，科學合理地運用相關規章制度和管理措施來約束學生行為。我院每年開學對上學年學分未修滿12-20個的學生實行學籍預警制度，通知相關學生及家長來學校簽訂學籍預警承諾書；對學分未修滿20-30個的學生實行跟班試讀制度，要求跟隨低年級一起上對應掛科的課程；對學分未修滿30個及以上，直接留級到下個年級。同時對學業課程完成優異的同學進行表彰，推薦成為“學習之星”，樹立榜樣。總之，教學管理規章制度要做到獎懲分明，實現管理規范化、制度化、目標化。

3.發揮輔導員積極作用

輔導員是大學生人生發展的導航人，是大學生學業成才的指導者，從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。我院輔導員實行“走動式管理”，每天排班深入到課堂，對課堂上的紀律、到課率、聽課率等情況做好記錄，每周進行通報；輔導員加強對學生的思想政治教育，對學習表現優異的同學將其樹立成典型，展示其優秀事例；輔導員充分發揮學生黨員先鋒作用，安排預備黨員作為大一新生“助理班主任”，要求預備黨員們參與到新生的班級管理中來，與新生一起“同吃同住同學習”，培養新生良好的學習生活習慣；輔導員工作之余，也要主動走進學生，關心學業有困難的學生，了解其學業困難原因，針對性的做好思想工作及精神物質幫助。

4.推行班主任導師制

我院對每個自然班配備一名班主任，全面負責班上學生的思想、學習、健康和生活等工作。將相關專業任課教師配備給對應班級，形成班主任導師制，使學生從入校起，就能得到導師在專業素養、專業要求、專業知識等方面的全面引導和教育。導師一般對專業設置、專業要求、專業就業情景等方面都非常了解，能針對性的指導學生進行職業生涯規劃，學生由此來制定學習目標和明確就業方向，合理安排大學四年的學習和生活，導師四年全程監督和指導，由此形成良好的班主任導師制度，推動我院學生學風建設。

5.社會教育、學校教育、家庭教育三者合力

我院作為地方性三本院校，致力于培養綜合實踐性人才，不斷加大力度進行校企合作，讓學生盡早走出校門、踏入崗位、適應社會。我院通過QQ、微信等多種網絡渠道與學生家長建立聯系，班主任每學期必定跟學生家長通一次電話，告知該生在校學習、生活等方面的情況，并在期末將考試成績電子版發送給家長，督促家長一起參與到我院學生學風建設中來。我院將社會教育、學校教育、家庭教育三者進行有機結合，合力發揮保障我院學風建設有效長期機制的作用。

三、結束語

學生學風建設是一項長期、系統性工程，需要高校作為日常工作來不斷推進，并堅持不懈、持之以恒。在這項日常工作中，我院還需進一步完善激勵機制和評價體系，并結合當今形勢下三本學生特點，不斷實踐，注重總結，努力向良好學風的方向不斷發展，從而提升我院辦學水平和社會聲譽。

參考文獻

[1]王建民.新時期獨立學院學風建設現狀與對策研究[J].沈陽工程學院學報，2010（10）.

[2]高琦.獨立學院優良學風建設探討[J].中國科教創新導刊，2011（25）.

[3]王瑜.獨立學院學風建設方法探析[J].江蘇科技大學學報（社會科學版），2010（04）.endprint