我國高校教育資源共享問題研究

【摘要】隨著人類精神文明的發展，自然資源匱乏已經成為我們不得不面對的問題，而我國教育資源方面的匱乏也同樣要引起我們的重視，不同于發達國家相對完備的教育系統，我國的教育系統也同樣處于發展階段，不僅存在著教育資源稀缺的問題，更存在著大量教育資源浪費的問題，為了使有限的教育資源得到充分的利用和發揮，必須要重視教育資源的共享問題，不僅僅是校內各學院的之間的資源共享問題，更重要的是各個高校之間的資源甚至是基礎設施的共享問題。

【關鍵詞】高校教育；教育資源；資源共享

【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0063-01

作為教育過程中一個重要的環節，高等教育涉及的專業、方面、領域相對于中學過程中的教育來說更加寬泛，與此同時所面臨或者將會出現的問題也就會更寬泛，更零散，而且所消耗的資源，也會更多，這就使得教育資源共享問題成為必要。雖然現在很多城市都有所謂的“大學城”，即高校聚集區，但卻沒有真正的做到教育資源共享，高校聚集，只是從表面上看起來共享基礎設施，但卻沒有加強各個高校學習、文化等方面之間的相互聯系，因此，這并不算是真正意義上的共享。

一、我國高校教育資源的現狀

高效教育資源，即高校開展教學活動，為社會直接提供人才所需要的資源，包括人力資源（即優質教師及管理人才）、物力資源（即良好的學習環境以及基本的教學設施）、財力資源（即進行教學活動需要的資金），這些都是高校開展教學活動的基礎，也是為我國未來提供人才的基礎。

隨著我國綜合國力的發展，教育方面也得到了快速發展，不僅創建了211、985等高校和重點學科建設工程，又創建了一批省部共建高校，足以見得國家對于高校教育的重視，也正因為如此，高校得到了飛速發展，教育水平得到了進一步提高，同時也產生了新的問題。例如，作為一個人口大國，尤其是在21世紀初，很多高校擴招之后，出現了嚴重的高校教育資源的稀缺以及浪費問題，還有高校教育資源發展不平衡的問題，很多先進的教育實驗設備，僅有部分一流高校有能力承擔，而且這些一流高校師資力量雄厚，所以造成了教育資源發展不平衡的問題，而且，每個學校也都有自己的優勢和劣勢，各個高校之間缺乏交流以及聯系，使得很多有價值的優秀的教育資源得不到充分的發揮和利用。針對這一系列的問題，提出了教育資源共享這個想法。

二、高校教育資源共享

共享，本意就是分享，就是將一種東西的使用權或是信息與他人公用擁有；而高校教育資源共享就是優秀的教師共享，例如從一流的高校特聘教師，包等括同學們之間的交流共享，甚至有的學校現在還可以跨校選課，去自己感興趣的方面師資綜合能力雄厚的學校選修自己的課程，而且同樣可以獲得學分，這樣就給了學生們更多的選擇機會和發展機會。還有就是高層管理方面的相互交流，相互學習借鑒，共同發展進步。

如今，有部分高校是中西方合辦的模式，我們同樣可以利用這類高校的外教老師，來提高學生整體的外語水平，現在建立起的很多高校聯盟，就是在實現高校資源共享，但是，從歷史根源上來講，高校資源共享不易實現主要有以下幾個原因：

首先各個高校之間存在著很強的競爭關系，為了使自己在幾百所高校之間的競爭中保持自己的絕對優勢，很多高校不愿意將自己的優勢資源共享給其他高校，也就是自己的競爭對手。因此，即便存在高校資源共享，也不會是特別深入的共享。這就需要讓共享過程中的收益大于各個高校共享時所需要的成本，只有這樣，高校才愿意主動將自己的教育資源共享處來，并且參與到資源共享中來，所以，只有創造一個倆個號的資源共享環境，削減各高校資源共享的參與成本，并且與此同時還要增加各個高校的利益，并且還要做到利益的均勻分配，才能使高校資源共享健康、順利的發展。

其次，各個高校層次不均，在一般的“大學城”里，幾所大學很少都是一流高校，或者同水平層次的高校，涉及到上一個原因，一流高校對于共享資源的熱情不高，而層次比較低的大學則對資源共享非常積極，希望借此來提高自己的整體水平，但與此同時，資源共享應當是相互的，公平的，一流大學在普通大學那里得不到可以提升自己的有價值的東西，就會使資源共享失衡，也就變成了一流高校幫扶普通高校的政策，但是由于沒有規定說先進的學習單位要幫扶落后的學習單位，所以這種顯然失衡的模式得不到發展。而水平相當的學校的分布也不是相對集中，使這些學校之間的交流和發展面臨了一定的障礙。

在共享過程中，高校是教育資源共享過程中最重要的部分，因為高校不僅要向學校內部的學生以及教師和職工人員提供所需資源，而且還要向接受或者向其他高校提供資源共享，它不僅是供給者，也是接受者，不僅要通過自己的資源維持自身的發展，更要主動從其他高校獲取自己所需要的資源，從而促進自身的發展。而學生和教師則是整個教育資源共享的參與者，也是這個過程的最大的受益者。

三、高校資源共享的可實現性

根據近幾年國家對于促進高校之間共同發展頒發的策略可以國家對于教育資源共享是給予很大的支持的，也做了很多引導，國家在具體的文件中做了關于開放高校校園資源以及圖書館的明確規定，而且開辦了很多合作學院，早在世紀初就實行的211和985高校，以及最近新頒布的雙一流名校，都是國家在對這方面做的政策引導。

另一方面，大部分高校都是公立大學，是由國家和政府直接提供資金和技術支持的，所以也給資源共享提供了很大的保障，而且隨著互聯網的發展，很多高校已經有了線上教學資源共享課程，對那些有著先進教學理念的、獨特的高校的教學方法的、或者新型的教學成果的視頻傳到網頁上，進行共享和學習，這使高校教育資源共享進一步實現。

四、結束語

通過對現階段我國的教育資源共享狀況的分析以及研究，我們不難發現，雖然目前的資源分享狀況不是特別樂觀，還有很多缺陷以及不足，尤其是難以沖破傳統觀念下的封閉教學，但是在國家的引導和支持下，未來還是值得展望的。高校教育資源共享的實現也將為我國培養出更多的高素質型人才，進而推動我國包括教育事業在內的各項事業的向前發展，由此看來，高校教育資源共享具有著深刻的教育意義以及重要的現實影響。

參考文獻

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作者簡介：侯茜，1988年1月，女，貴州貴陽人，貴州工商職業學院，本科，學士專職教師，助教，醫學教育類。endprint