產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的高職生就業(yè)的問題探究

何麗輝

【摘要】隨著區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)難，且結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更加凸顯。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，探究高職生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因，并探尋解決的長效機(jī)制，是從源頭上解決高職生就業(yè)難的重中之重。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；高職生；就業(yè)

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0059-01

政府機(jī)構(gòu)改革，從中央到地方各級機(jī)構(gòu)精簡，從上向下人員層層分流，這些分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)、編制等原因精簡人員再擠到企業(yè)。而那些碩士生、本科生在事業(yè)單位找不到合適的崗位，也來到企業(yè)與高職生爭搶飯碗，使得本屬于高職生的就業(yè)崗位被擠占，高職生就業(yè)崗位減少。其次是企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)代化生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的手工勞動，節(jié)省了大批的勞力。再加上金融危機(jī)導(dǎo)致國外訂單減少，企業(yè)實(shí)行減員增效。民營企業(yè)、私營企業(yè)生產(chǎn)又不景氣，招工人數(shù)減少，這些因素都增加了高職生就業(yè)的難度。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高職生就業(yè)的影響

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)供需層面

從現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)和職位空缺性質(zhì)來看，就業(yè)市場供求矛盾突出，出現(xiàn)了“用工荒”和“就業(yè)難”并存的局面。企業(yè)之所以招聘不到適合崗位要求的高職生，一是高職生就業(yè)時其基本工作能力的水平低于崗位職責(zé)要求的水平或者與崗位要求不匹配。二是有些專業(yè)招不到人，比如說電梯維修專業(yè)。三是高職生對就業(yè)層次有些好高騖遠(yuǎn)，企業(yè)要根據(jù)實(shí)際，確定各種層次崗位的架構(gòu)，企業(yè)之“需”和學(xué)生之“需”不對等。出現(xiàn)上述的局面，究其原因是就業(yè)市場供需之間的結(jié)構(gòu)性不平衡。區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，會產(chǎn)生人才供需市場配置的時間差，很多高職院校沒能或者沒有及時預(yù)判區(qū)域內(nèi)勞動力結(jié)構(gòu)和要求的變化趨勢，并且沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生也缺乏對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢的有效認(rèn)知和理解，由于沒有處理好這個“時間差”問題，也就導(dǎo)致了這種供需矛盾越加凸顯。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)層面

實(shí)證調(diào)查研究顯示，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置引發(fā)的高職生的專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)等與社會需求脫節(jié)導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的程度比較嚴(yán)重，并且近兩年失業(yè)集中在少數(shù)的趨勢越來越明顯。某些特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置以及課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求相脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力不能滿足崗位要求，這種脫節(jié)也導(dǎo)致一些畢業(yè)生離職率高、再次就業(yè)專業(yè)相關(guān)度低的問題。最近，中國大學(xué)生就業(yè)報告中也指出高職生的專業(yè)對口率僅為62，分析產(chǎn)生這種實(shí)際問題的原因，除了高職生自身自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不用功的因素之外，高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不合理、不完善，也導(dǎo)致其培養(yǎng)的某專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和能力不能滿足企業(yè)要求。

二、解決高職生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題的對策

高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)、相互依存、相互促進(jìn)。高職院校要立足于地方，找準(zhǔn)自身的定位和特色，針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建與其要求相一致的專業(yè)群體系，進(jìn)一步加強(qiáng)課程和雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)，建立健全職業(yè)指導(dǎo)教育工作體系，提升高職生的硬實(shí)力和軟實(shí)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（一）要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，找準(zhǔn)定位和特色

高職院校的目標(biāo)是為某一區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，作為和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密的高職院校，要明確“地方性”“職業(yè)性”兩大特點(diǎn)，由此，高職院校要立足于地方，要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢辦學(xué)；要立足于“實(shí)踐教學(xué)”，突出自身“技能型”特色，要結(jié)合自身現(xiàn)狀、自身辦學(xué)資源，不要一味求全，而是有的放矢地做到“?！迸c“精”。

（二）要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

高職院校不適合打造以學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)群，而是要針對某個行業(yè)內(nèi)一組相關(guān)的職業(yè)崗位群來構(gòu)建專業(yè)群，還可以構(gòu)建服務(wù)某一產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的專業(yè)群。高職院校需要解決其專業(yè)群建設(shè)如何適應(yīng)甚至是適度超前于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的問題。重點(diǎn)應(yīng)做好以下幾個方面：首先，高職院校要建立起適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機(jī)制。以第三方專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)提供的就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，還可以通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、對企業(yè)的調(diào)研和校友訪談等，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，動態(tài)調(diào)整本校專業(yè)群的結(jié)構(gòu)、優(yōu)化配置專業(yè)群的資源，構(gòu)建專業(yè)群的調(diào)整、發(fā)展機(jī)制。其次，高職院校要積極主動與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)溝通、聯(lián)系，建立其暢通的校地企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)深度合作。再次，高職院校優(yōu)化專業(yè)課程體系。高職院校要開發(fā)出符合職業(yè)成長規(guī)律的、從能夠面對較寬職業(yè)領(lǐng)域的基本工作任務(wù)課程，到能夠較為深入的專門化方向的工作任務(wù)課程，以及在此基礎(chǔ)上的技術(shù)性學(xué)科課程，結(jié)構(gòu)合理且縱深化的體系。同時，在與行業(yè)及企業(yè)的深度合作中，建構(gòu)一個合理前置實(shí)踐課程、以任務(wù)中心課程為主體，提升專業(yè)理論課程層次的能力培養(yǎng)體系。第四，高職院校要加強(qiáng)雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)。除了加大外引內(nèi)培的力度之外，高職院校還有將教師資源進(jìn)行有效整合，根據(jù)高等職業(yè)教育“技術(shù)性”的特點(diǎn)，以及教學(xué)改革與課程建設(shè)的有關(guān)要求，高職院校要重點(diǎn)建設(shè)四類教學(xué)團(tuán)隊：專業(yè)課程為核心的教學(xué)團(tuán)隊，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革作為核心的教學(xué)團(tuán)隊，把綜合交叉課程建設(shè)及實(shí)施作為核心的教學(xué)團(tuán)隊，理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。本校教學(xué)型和技能型以及外聘企業(yè)高級技術(shù)人才擔(dān)任團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。

（三）要進(jìn)一步提高職業(yè)指導(dǎo)教育工作的有效性

高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育工作的有效性不足的原因在于高職院校沒有給予這項工作足夠的重視，沒有建構(gòu)一個完善的職業(yè)指導(dǎo)教育工作體系。高職院校職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)單個職能部門的工作，也不是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師一個人的事情，同時，更不是一門職業(yè)指導(dǎo)課程就能解決高職生所有的職業(yè)問題。因此，高職院校應(yīng)把學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)作為一個完整的系統(tǒng)工程，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，在主管校長的帶領(lǐng)下，以全校教職工共同參與的方式，整合學(xué)校、家庭和社會力量，積極利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，引入麥肯錫7S模型，并從戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度、人員、技能、風(fēng)格、共同的價值觀等7個方面著乎建構(gòu)合理的職業(yè)指導(dǎo)體系，通過院一系一班三級全校性的職業(yè)教育和指導(dǎo)活動，提高高職生的綜合職業(yè)能力。

三、結(jié)束語

針對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，這種就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題在短期內(nèi)是很難改變的，它需要依靠整個高等職業(yè)教育體系及支撐服務(wù)體系的改革才能加以改變。高職院校應(yīng)當(dāng)積極開拓思路，以企業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，不變探索提高高職生就業(yè)力的途徑。

參考文獻(xiàn)

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