提問策略在初中地理教學中的應用

王平

課堂提問是初中地理課堂教學的一部分，也是引導學生積極思考，培養學生地理思維，提高學生學習能力的有效手段。課堂提問也是一門重要的教學藝術，只有掌握了科學有效的提問策略，并將其應用于地理課堂教學當中，才能夠最大化的發揮其對地理教學的促進作用。初中地理教師要注重提問策略的創新和優化，掌握地理課堂提問藝術，構建科學高效和穩定進步的地理課堂。

一、科學設計問題

要想在地理課堂當中應用好提問策略，首先需要確保課堂問題設計的科學性，提高問題的質量，這樣才能夠最大化地發揮課堂提問的作用。在設計課堂問題時，教師需要考慮到以下幾個方面的問題：第一，貼近實際生活設計問題。課堂問題的設計不能夠脫離學生的現實生活，否則會讓課堂提問成為一種形式，難以培養學生的地理學習興趣，進而造成教師的自問自答，不能夠達到啟發學生思維的目標。因此，在設計課堂問題時必須要貼近學生的生活實踐，增強問題設計的開放性，促進學生踴躍回答。第二，問題設計要做到言簡意賅。課堂提問當中選用的問題不能過多，而且提問所選用的語言要盡可能地精煉，這樣才不會讓學生感覺到地理學習枯燥單一。第三，問題設計要具備一定的層次性。課堂提問當中選用的問題要先易后難，用較為容易的問題來激發學生的地理學習興趣，接下來用難度較大的問題來引導學生深層次思考，這樣才能夠開發學生的地理思維，提高學生的學習能力。第四，問題設計要具備目標性。地理教師要認真研讀課程標準，同時要加強對學生學習實際的了解，從而綜合設置地理教學的目標，并以此為基礎來設計問題，這樣也會讓學生明確地理學習的重點，幫助學生構建地理知識結構體系。例如，在教學日本這一節內容時，課堂問題需要圍繞教學目標進行設計，并且要突出文章的重難點，使得學生能夠明確學習方向。提出的問題可以是：可以從幾個方面來描述日本的自然地理特征？日本經濟發展的有利和不利條件有哪些？

二、優化提問手段

初中地理課堂的提問策略能否最大化的發揮其應用價值依賴于科學合理的提問手段，而且提問手段是否正確，也會直接關系到教學成效。課堂提問的目的在于運用問題來指導學生學習地理知識，增強學生學習的主動性和自覺性，那么教師就需要根據提問內容以及學生的學習實際來優化和創新提問手段。第一，依據地理教材當中的趣味漫畫展的提問。漫畫具備藝術性以及趣味性的特點，而且地理教材當中的漫畫往往具備較大的教育價值，引導著學生從感性思維逐步過渡到抽象思維，也能夠讓學生從中找到分析和解決地理問題的方法。例如，教師可以根據就地取材這幅漫畫哪位學生提出問題：從漫畫當中能夠看出哪些地理問題？其中蘊含了哪些地理要素？在教師問題的指導下，學生通過對漫畫的分析以及對教學內容的學習能夠更加深刻地意識到環境污染的危害，培養學生的環保意識。第二，借助現代教育技術提問。隨著現代教育技術的發展和革新，科學技術和地理教學的整合程度逐步增強，那么在地理課堂提問手段的優化當中，可以適時地引入現代教育技術尤其是多媒體技術，運用新穎的問題呈現方式來讓學生的好奇心變成強烈的求知欲望，增強學生對地理知識的理解和應用程度，促進學生思維的深化發展。

三、選準提問時機

關系到提問策略能否科學有效地應用到地理課堂教學中的一個關鍵因素是提問時機的選擇，其中一個非常重要的原因在于初中生的有效聽課時間有限，只有保證提問時即準確恰當才能夠提高課堂提問的質量和效率。選準初中地理課堂提問的時機可以從以下兩個方面著手：第一，在新舊地理知識的連接之處提問。例如，在教學助理資源一節內容時，為了讓學生建立新舊知識之間的關聯，幫助學生鞏固已學知識，教師可以首先提問學生關于中國地形的內容，接下來就學生的回答進行總結，接下來再引出關于土地資源的內容，使得學生能夠了解到土地資源的類型、開發利用的方法等，這樣也能夠自然而然地導入新課，使得學生深刻地理解知識之間存在的關聯，讓學生構建完善的地理知識結構體系。第二，在初中地理教材的精華之處提問。地理教材當中的精華之處往往是教學的重難點，也就是學生必須要理解和掌握的內容，因此選準提問的時機顯得更為重要。在講解到教材的重點和難點問題時，教師要恰當準確地引出問題，首先對重難點進行拆分，接下來通過啟發引導的方式來幫助學生突破重難點。例如，在教學水和水能資源時，教師在講解到文章的重點和難點時就需要適時地提出問題：我國降水分布有哪些規律特征？降水的季節分配具有怎樣的特點？我國在水能資源的開發和利用當中還有哪些亟待解決的問題？抓住這一時機為學生提出問題可以讓學生明確學習任務，逐個擊破地理學習的重難點。

將提問策略應用到初中地理教學中能夠極大地推動教學質量的提升，也能夠提高學生的地理學習能力，培養學生良好的地理素養。初中地理教師要增強對提問策略的把握能力，從學生的學習實際出發，同時綜合考慮地理教學內容，保障課堂提問的因人而異以及因材施教，具體來說要科學設計地理問題，優化課堂提問手段，選準課堂提問的時機，讓初中地理課堂煥發生機。

（作者單位：江蘇省南京市武家嘴實驗學校）endprint