高校化學教育中學生創新能力的培養路徑分析

【摘要】在化學教學中切實地將學生創新的價值發揮出來，對其進行創新教育，可以有效地幫助學生形成正確的創新意識和價值觀，使學生在興趣的驅使下愛上化學、實現化學素養的提升。為此，為了更好地發揮化學的價值、提高課堂教學質量和效率，教師就要加強對學生創新能力的培養，并通過不斷地優化教學方式及手段來開發學生的創新潛能，使學生更好地成為高素質創新人才。本文就將以如何更好地在高校教學中培養學生的創新能力為主要內容，進行相應的策略探究。

【關鍵詞】高校化學；教育；學生；創新能力；培養路徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0019-02

一、高校化學教育中培養學生創新能力應遵循的原則

1.以人為本原則

高校在開展教育教學工作過程，應該堅持以人為本的原則。每個高校學生都是獨立的個體，存在明顯的個性化差異，面對這樣的情況，高校化學專業教師在教育教學中，必須要尊重學生的主體地位，促使學生的特長可以發揮出來，以此來挖掘出學生的創新潛能。

2.實踐性原則

教師在對學生的創新能力進行培養過程中，應遵循實踐性原則，給予學生更多實踐的機會，學生在切實的實踐過程中，能夠對化學知識有更進一步地認知。同時學生在實踐過程中，能夠掌握更多的經驗，在此基礎上學生才有可能產生創新的想法。

3.激勵性原則

教師想要讓學生在學習過程中懂得創新，那么教師在化學教學中，就必須要遵循激勵性原則，對學生進行鼓勵。教師對學生的學習態度、學習行為等進行鼓勵，可以讓學生樹立學習信心，在有信心的基礎上學生才能具有創新意識，教師的化學教學新目標才能得以實現。

二、高校化學教育中培養學生創新能力的途徑

1.不斷完善課程體系

在我國教育深化改革過程中，傳統的教學目標逐漸地被淘汰，對高校化學教育提出了新要求。在這樣的情況下，高校想要有效地開展化學教育，實現對學生創新能力培養的目標，那么高校在教學過程中就應對課程體系進行改革完善，對教學內容進行創新優化。高校在重新設置教學體系中，可以按照平臺和板塊結合的方式設置體系。比如說設置專業平臺、實踐創新平臺等，在設置的平臺下，應對教學內容進行板塊劃分，這樣教學體系才能更加地完善。同時，高校在進行課程體系優化過程中，還應將化學教育分為兩部分，一部分是選修課教學，一部分是必修課教學。在整體的課程教學中，必修課所占課時要多，這樣學生就可以在必修課中學習基本的化學知識，然后根據自己的興趣選擇選修課，這樣學生所掌握的化學知識就會有所增加，當學生基礎知識積累增多之后，學生的化學創新能力就會有所提高。

2.構建化學創新實踐基地

化學并不是一門純理論知識的學科，這一學科教學中需要進行實驗，通過具體的實驗操作，對實驗現象的觀察，學生能夠更好地掌握化學知識。因此，高校若是想要有效地培養學生的創新能力，就應該構建化學創新實踐基地。在構建實踐基地過程中，應對其內部結構進行完善，在此基礎上，化學教師應該發揮自己的指導作用，將學生劃分為幾個小組，然后讓每個小組同學能夠針對一個課題進行研究，在學生自己投入研究這一過程中，學生所掌握的化學知識可以充分被調動起來，而且學生也會自主地對知識進行創新，久而久之，學生的創新能力就會有所提高。

3.采用多樣化的實驗教學

第一，基礎實驗教學。在化學教學中，基礎知識的傳授是非常有必要的，為了讓學生能夠有理有據的創新，教師就應在日常教學中開展基礎實驗教學。在此實驗教學中，學生能夠自己動手進行實驗，這樣學生就可以更好地掌握化學知識。而在此基礎上，教師可以引導學生對化學原理進行驗證，讓學生分析化學實驗現象，以此來啟發學生的思維，讓學生能夠在學習過程中懂得創新。

第二，綜合實驗教學。在化學實驗教學中，有些實驗是可以綜合起來進行的，這樣的實驗所涉及到的知識點都是有一定關聯的，牽一發而動全身，有一點的疏忽就會導致實驗失敗。教師在開展綜合實驗教學中，應該給予學生充分地自由，讓學生能力獨立進行實驗。學生在自己動手進行實驗過程中，會認真思考實驗方案，讓實驗和實驗之間環環相扣，這樣的實驗能夠體現學生對化學知識的掌握情況，而且在這一過程中，學生具有充分地自由，其思維可以無限拓展，這樣有助于學生創新能力的提高。

4.開展豐富的創新活動，培養學生創新能力

首先，組織成立興趣學習小組。對學生而言，興趣就是其最好的導師，在許多實踐教學和歷史故事中，我們不難發現，許多成功的藝術家、科學家等都是因為興趣而走上這一職業道路，進而走向成功的。例如對生物學感興趣的達爾文，他就寫出了舉世聞名的《物種起源》；癡迷于發明的愛迪生，因為興趣，獲得了高達二千多項的科學成果專利。為此，為了更好的激發學生的學習興趣、開發和培養學生的創新能力，教師就可以以興趣為劃分標準，成立興趣學習小組。其次，開展多種化學創新活動。像是化學展覽會、化學創新實驗比賽、化學設計大賽、電腦建模等，都是激發學生學習興趣的重要方式。然后，利用互聯網，創建化學主頁。隨著信息技術的快速發展，互聯網和多媒體已逐漸走進了人們的視野和教育領域。為此，為了更好地適應社會對人才的要求，教師就要充分利用信息技術，設計合理的化學網頁，讓學生在課后也可以實現自主學習，并在瀏覽互聯網的過程中形成鑒別能力、能創造性的處理自己所需的信息。總而言之，培養學生的創新能力是一個系統過程，必須循序漸進，教師在教學中只有不斷進行總結，不斷取長補短，長期堅持，才會取得預期的成果。

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作者簡介：周政，男，1980年10月，山東省淄博市淄川區，漢，化學講師，研究生，方向：化學教育，淄博師范高等專科學校。endprint