“雙創”背景下大學生創業的困境與突破分析

王薇

【摘要】一直以來，大學生就業就是我國社會當中存在的一大難題，每年應屆畢業生的就業率普遍不高，這就會造成一系列的社會問題。當前我國已經加強對“大眾創業、萬眾創新”“雙創”理念的倡導，鼓勵大學生群體創業，同時也為大學生創業提供了更多便利，這對有效處理大學生就業難的問題具有重要意義和作用。本文主要是對“雙創”、當前大學生創業所面臨的困境、在“雙創”背景下突破大學生創業困境的有效對策三個方面做出了詳細的分析和研究。

【關鍵詞】“雙創”；大學生創業；困境；突破對策

【基金項目】共青團河南省委、河南省社科聯2017年度專項調研課題”字樣，課題編號：QSNYJ2017051。

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0024-02

創業不僅僅只是創辦以營利為目的的公司或企業，還包括創立衛生、文化、科技、教育等非營利性組織，同時還包括創建業務，如新項目開發、新技術研發、新市場開發等。目前在“雙創”背景下，我國政府已經逐漸出臺了一系列的優惠措施與政策，為大學生創業提供更多支持與鼓勵。如果僅僅只是簡單的創辦或注冊一家公司是十分容易的，但如果要將某一個想法轉變成相應產品的話，并且還需要將產品成功的推入市場，這整個過程是比較復雜的，這對于一個擁有豐富社會經驗的人來說都具有一定難度，更何況是對于一個確保社會經驗和市場博弈經驗的大學生，其中存在的風險和困難是無法預測的。因此在創業過程中，創業者還需要擁有一定的風險意識和進取精神，能夠始終保持謹慎的心態，在創業的過程中還能夠做到不斷學習，這是創業得以實現的基礎保障。

一、“雙創”概述

（一）概念

“雙創”活動指的是在我國各地區以及相關企事業單位開展的兩項創建活動的泛稱。在2014年9月召開的夏季達沃斯論壇會議上，國務院總理李克強公開發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，人們逐漸開始關注“雙創”再加上在2015年6月召開國務院常務會議后，這一概念再次受到人們的廣泛關注[1]。其中在這次國務院常務會議當中決定，國際政府應該積極鼓勵地方設立創業基金，為眾創空間等網絡或辦公用房提供一定的優惠政策；對孵化機構、小微企業等機構單位在稅收方面給予支持；創新股權眾籌、投貸聯動等融資活動；將人才自由組合、自由流動的學歷或戶籍等限制取消，為實現公眾創業創新提供機會，創造條件；提高財務、營銷等第三方服務的發展力度，加大知識產權保護，積極構建技術、信息等共享平臺。其中對于不同的地區來說，由于各自的基礎、條件等因素都存在一定差異，因此在創建工作目標、口號、具體內涵等方面就會存在不同，但需要始終與創造新水平、創造新業績的“雙創”總方針保持一致，這也能夠在一定程度上體現出現代化文明城市的整體水平以及人民綜合素質[2]。

（二）“雙創”觀念提出的意義和作用

1.有助于促進高校創業進一步發展

“雙創”觀念的提出為高校創業提供了更多的發展機遇，學校對創業教育的重視程度不斷提高，雖然目前我國在創新創業教育方面的理論研究還不夠深入，仍然處于前期發展和發展階段，但加強學生的創新創業教育越來越迫切。在“雙創”觀念下，各高校都快速的投入到加強學生創新創業教育當中，逐漸增加創業教育教學比重，師資隊伍建設進一步完善，同時還加強對相關創業實踐項目的開辦。同時在發展的過程中，還會緊密結合當前大學生以及我國經濟發展特征，積極改進和優化傳統教育教理念，最終形成的大學生創新創業教育理念具有明顯的中國特色[3]。

2.有助于激發社會創業熱情

在提出“雙創”后，大學生創業的外部條件更加優渥，越來越多的大學生創業基地成功建設，而且各高校也開始根據自身教育教學需求創立創業園，這都為大學生創業提供了良好的支持，大學生的創業熱情被進一步激發。另外在部分高校中，還有專門針對大學生創業提供的資金支持，這些措施都有效促進了大學生創業活動的開展，即使目前各方面條件還不是十分完善，但前景仍然廣闊。

二、當前大學生創業所面臨的困境

對于當代的大學生群體來說，雖然掌握了大量的文化理論知識，同時也會具備一定的社交與管理能力，但總的來說在日常生活中與社會直接接觸的機會還是比較少，這在創業中所表現出來的就是創業經驗嚴重不足，難以很好的處理各種常見問題。

（一）仍然深受傳統教育觀念影響

對于學生和學生家長來說，深受傳統就業觀念的影響，始終認為在畢業后得到一份穩定、體面的工作比較重要。而且創業的投資多，風險大，最后能否成功得不到保障，因此很多學生以及學生家長都不愿意冒這個風險。另外對于現代的學生來說，對畢業后順利就業保有良好的憧憬，相信自己在畢業后就能夠順利找到一份好的工作，甚至部分學生存在“好高騖遠”，在選擇之初就直接將創業排除在外[4]。由于受到各種內在或外在因素的影響，很大比例的大學生都沒有創業的想法和意愿，進而對大學生創業的發展造成不良影響。

（二）高校創業教育薄弱

在任何一所高等院校中，學校的第一要務都是教學，因而學科建設也是放在這個學校的重要位置，在各個專業中都投入了大量的人力、物力、財力資源，配置先進教學設備和優秀的教師。但總體上對創業教育有所忽視，即使也會開設相關的課程，但是在教師選配、課程設置等多個方面仍然存在一定的問題，比如缺少專業的教師隊伍、課時設置時間比較短等問題，這樣產生的后果就是教學效果不佳，而且課程方式過于單一，因材施教、因人而異的教學方式得不到很好的應用，自然就難以有效發揮出創業教育的作用。

（三）創業方式單一

相較于其他創業來說，大學生創業存在一定的特殊性，主要是若干個志同道合的合作伙伴共同出資，或者是申請政府資助，創業以合伙人的方式為主。而在創業項目選擇方面，大部分創業者在選擇的時候還是會與自身所學專業之間存在一定的關聯性，如軟件開發、網絡公司、廣告設計、教育培訓等，而對于餐飲等行業的關注相對比較少，這些行業的創業資金投入少，而且也具有顯著的創業優勢，但很容易受到人們的忽視[5]。endprint

（四）缺少創業資金

資金是創業中的關鍵和首要環節，是后續各環節得以順利開展的前提，大學生創業中的資金大多都是通過親朋好友、家人或者是自己的積蓄，這樣就直接導致了大學生創業資金比較有限，即使部分大學生有較好的創業項目或思路，但在具體實行中也會受到資金限制，導致創業活動推遲，甚至直接放棄。有些大學生在早期籌集到了足夠的資金，但在后期經營管理的過程中為了積極應對市場競爭，還是需要有后續資金支持，如果在這一方面乜有跟上的話，就會大大降低其抗風險能力和市場競爭力，進而導致創業失敗。

（五）缺少市場經驗

大學生在長期的學習中，通常僅僅只是學習各種理論知識，社會經驗嚴重缺乏，而且動手操作能力也比較差。這主要是由于一直以來學生都將自己的時間和精力投入到學習當中，社會參與度低，可能部分學生會有兼職、實習等經歷，但是在這些時期所處理的時候往往都缺少科技含量，并不能對其營銷和管理能力起到鍛煉作用。由于不能有效掌握和分析市場信息，自然就不能面對市場行情做出理性、正確的分析，容易出現誤判、盲從等現象，導致創業成功率不高[6]。

三、在“雙創”背景下突破大學生創業困境的有效對策

（一）進一步完善大學生創業教育學科建設

各高校需要提高創業教育重視程度，積極開展相關活動，并加強創業教育模式創新，充分結合自身院校的實際情況、學生個性差異、專業特點，做到因材施教、人盡其才，構建合理、科學的創新創業教育體系，并在人才培養過程中全面落實、貫穿。一是高校需要加強對各專業學生創業能力和創業意識的培養，創業教育課程是針對整個院校的全體學生開展的，是一種有創造力、創新意識以及創新能力的教育形式。二是還需要加強設置創業教育課程，促進其進一步完善，將創業教育課程放在學生其他課程的同等地位，其中在設置課程內容的時候，需要全面開設經濟學、管理學、銷售、稅務、法律、財會等多個方面的課程，這有助于引導學生構建多層次的知識體系，另外在師資配備和課時設置方面，也需要做到“一視同仁”，這是獲得良好的教學效果的關鍵[7]。三是積極組建高素質的專業教師隊伍，與其他專業教師在職稱評社、教學評優以及薪資待遇等方面都需要一致，同時還可以邀請成功人士開辦講座等活動，有益補充創業實踐教學，這在拓寬學校與社會、企業之間溝通渠道的同時，也能夠對學生起到激勵作用。

（二）積極優化和改進傳統就業觀念

由于在人們的思想中傳統的就業觀念已經根深蒂固，如果想改變的話就需要經過較長的時間，在這一過程中可以借助各種媒介加強宣傳，同時政府部門也需要注重有效引導，積極營造出良好創業社會環境。高校一方面需要積極開展相關的教育教學活動，另一方面還需要主動承擔起支持創業、服務創業的使命，向大學生群體宣傳相關創業經典案例、配套服務內容、創業優惠政策等，引導在學生群體中逐漸形成“以創業為榮”、“敢于創業”的共識。同時大學生自己還需要做好職業生涯規劃，可以充分結合自己的專業特長、知識結構、性格特征、興趣愛好以及社會經濟發展需求等因素，明確創業方向，清晰定位自己的職業生涯，創造出一個有奉獻、有奮斗、有夢想、有信念的人生。另外除了常規的學習之外，還需要積極參加相關的創業活動，這對自身創業核心技能的提高具有重要作用。

（三）政府部門需要積極履行職能

雖然在“雙創”理念提出后，國家政府針對這一方面制定了相關的優惠措施，但即使政策措施再好，如果基層政府沒有有效落實和推廣的話，也就不會達到預期效果。因此上級部門需要有效監管基層政府機關單位，如果存在亂作為、不作為現象的話，就需要直接確定責任人，給予一定的處罰，同時廣大人民群眾也需要積極舉報，加強對基層政府的監督。這樣一來，就能夠更好的完善創業基地建設，減少大學生創業限制，對大學生創業發展起到積極的促進作用[8]。一方面需要加強相關調查研究，將各項扶持政策落到實處。綜合當前大學生創業的實際情況，存在的問題和困難，針對性的出臺更具有可行性和可操作性的創業扶持政策，進而促進和推動其健康、有序發展。與大學生創業相關的部門，如社保、人事、稅務、工商等，都需要為大學生創業提供更加和諧、寬容的管理與市場環境。同時在整個社會中，需要積極借助所有的宣傳媒介，確保廣大人民群眾能夠充分了解和認識各項政策。另一方面需要促進創業投融資機制進一步完善，確保投融資渠道暢通。在投融資當中政府部門需要充分發揮出主導作用，促進大學生創業投融資機制進一步完善，鼓勵、支持風險投資基金、銀行等機構為大學生創業提供投資、貸款，比如在貸款中可以采取擔保人信用擔保貸款、學生信用擔保貸款、學生證等抵押物抵押貸款等，為大學生創業提供足夠的資金支持。

四、結語

總的來說，針對當前在大學生創業中存在的困境，主要是受到內外部環境的雙重影響，通過“雙創”的提出和推廣，就能夠有效改變人們的思想觀念，同時政府部門也需要加強支持，為大學生創業營造出良好的社會環境，這對促進我國國民經濟發展，注入新的活力也具有重要作用。

參考文獻

[1]王微，張勉.“雙創”背景下的大學生創新創業實踐研究[J].山西農經，2017，（18）：135-136.

[2]何興旺.“雙創”背景下基于“創客”的大學生創業能力提升路徑分析[J/OL].安徽商貿職業技術學院學報（社會科學版），：1-3（2017-09-04）.

[3]楊明，侯錫銘，周學增，殷永橋，蔡蘇州.“雙創”背景下大學生互聯網創業的困境和路徑研討[J].黑龍江科技信息，2017，（11）：172.

[4]劉坤.“雙創”背景下大學生互聯網創業的困境和路徑研究[J].科技創新與生產力，2016，（12）：4-6.

[5]李安敘.基于“雙創”背景下的大學生創業困境與對策研究[J].經貿實踐，2016，（21）：286.

[6]高師妍.雙創背景下大學生創業政策研究[J].邢臺職業技術學院學報，2016，33（05）：29-33.

[7]符茂.“雙創”背景下大學生創業能力現狀與培養策略分析[J/OL].現代交際，2016，（05）：125-126（2016-08-17）.

[8]鄭丹.淺析“雙創”背景下大學生創業能力現狀與培養對策[J].經濟研究導刊，2016，（07）：141-143.endprint