數字技術在雕塑教學中的應用分析

【摘要】隨著我國經濟和科學技術的不斷發展，數字技術現已在越來越多的學科教學活動中有所體現。作為一種新型的教學方式，數字技術近年來在雕塑教學中的應用也并不罕見。而且，隨著時代的發展，數字技術也將對雕塑教學產生更深遠的影響。雕塑藝術作為一種傳統的視覺藝術表現形式，需要數字技術幫助其進行直觀德視覺性描述。因此，數字技術對雕塑藝術以及雕塑教學的發展都具有重要意義。

【關鍵詞】數字技術；雕塑；教學

【中圖分類號】G642；J30-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0016-01

雕塑以其自身的藝術特點而經久不衰的屹立于藝術之林。雕塑主要具有以下幾點特性。首先，雕塑的空間美是其他藝術表現形式無法比擬的，也是其獨有的特性。其次，雕塑的藝術特性還體現在其材質的選擇上，不同的材質對雕塑作品的內涵展現起到了決定性作用。最后，雕塑教學的重點體現在雕塑過程中獨特的手法之中，它既是人類智慧的集中體現，也是雕塑藝術的獨特所在。而且，雕塑手法是無法單純通過語言或是圖片來進行講授的。因此，如何讓學生在課堂上輕松理解課程內容，是一個亟待解決的問題。

一、數字技術在雕塑教學中的應用

隨著電子信息技術的發展，數字技術應運而生。數字技術是指通過一定的設備，將圖文信息或圖像信息轉化為電腦能夠讀取的二進制數字，然后經過系統的運算后，將這些信息進行傳播和存儲。

（一）數字技術可以將雕塑作品進行全方位的空間展示

空間是指一個物體所具有的長、寬、高。它是一種物質的具體存在形式，也突出了這個物體各方面的對應關系。雕塑是一種典型的空間藝術，同時也具有物理空間、心理空間以及虛擬空間等多種空間類型。我們在日常的雕塑教學過程中，引入數字技術主要是為了讓學生更加真實的感受到實體空間與虛擬空間的關系。

在雕塑教學過程中，如何表述作品的空間特征成為了學習和教學的難點。這主要是受我們傳統教學方式的影響。單一的使用粉筆和黑板進行空間特征講解，久而久之容易限制學生對雕塑美的認識。因此，當前急需一種教學手段去改變這種現狀。

從審美角度來看，數字雕塑與現實中的雕塑卻有異曲同工之處。但也有不同之處，不同在于傳統實體雕塑是以材料為載體，而數字雕塑是通過計算機來展現雕塑的藝術特性。雖然學術界近年來對于數字雕塑存在一些爭議，但我們相信，經過未來長久的發展，人們能夠看到數字雕塑對雕塑這種藝術形式展現的影響，即使不能完全取代傳統雕塑，但從教學角度來說，卻是一個長足的進步。

（二）數字雕塑有利于節約雕塑成本

從成本角度來看，雕塑無疑是一種價值不菲的藝術表現形式。對于學生而言，在日常的教學過程中，他們只能接觸到較為普遍的雕塑材料，例如大理石、木材等。而稍微昂貴的象牙或是黃金等材料，若用在課堂教學中，也不切實際。因此，為了讓學生能夠接觸到這類昂貴的材料，我們在教學的過程中就要引入電腦模型，在數字技術的指導下，鍛煉學生利用各種材料進行雕塑。利用數字技術進行模型的創作，這對于學生和學校來說，是一種雙贏的選擇。一方面學生在小稿創作初期，可以利用數字雕塑真實感受到材質的美感，同時也節約了資金。另一方面對于學校而言，也避免了不必要的資源浪費，節約了教學成本。

（三）避免場地限制

數字技術的出現除了能夠節約教學成本，還能夠改善雕塑教學中的場地限制問題。傳統的雕塑教學一般選在學校的雕塑教室進行，雕塑教師一般配備各類雕塑工具以及基本的雕塑材料。但教師一旦離開雕塑教室，就很難向學生講解雕塑技巧。此外，學生在教室中學習雕塑，也限制了其學習空間和交流空間。尤其是與客戶進行商業雕塑的溝通時，很難根據具體場地對雕塑細節進行確定，只能依據照片進行簡單溝通。

而數字雕塑可以打破場地及空間的限制，擴大學生們的學習和交流空間。教師也可以通過網絡對學生進行雕塑技巧方面的指導。學生也同樣可以利用網絡模型對作品進行練習和修改，與客戶和藝術家的溝通也能變得更為順暢。

（四）展示雕塑材料的美感

一件雕塑作品的美感通常是通過材料展示出來的，使用不同的材料進行雕塑，對作品的情感因素呈現具有重要意義。也可以說，雕塑材料是雕塑作品的靈魂所在。在工業文明出現之前，雕塑材料主要以木材、大理石等天然材料為主。而隨著工業文明的出現，雕塑這門古老的藝術表現形式也隨之不斷發展。

我們之所以要在當前的雕塑教學中引入數字技術，是由于其具有空間性強，材料轉換方便等特性。雕塑作品的藝術表現力受材料的影響較大，此外，材料的肌理材質也同樣對雕塑作品的內涵展現具有重要影響。這也是我們將數字技術引入當代雕塑教學的重要原因。

（五）景觀雕塑的環境展示

景觀雕塑是雕塑作品中的一種常見表現形式。其多見于廣場、公園等公共場所。景觀雕塑與普通雕塑作品不同，其展示環境的選取也極為重要，兩者的布置需要相互映襯，互為補充。既要展現出雕塑作品的內涵，也要襯托出所在環境的美感。

數字雕刻技術能夠通過模擬現實環境，使雕塑作品與環境緊密結合，給人營造出身臨其境的真實感，同時對于景觀雕塑的文化底蘊打造具有積極意義。這也是傳統雕塑教學無法相比的，傳統的教學方式，學生很難有這種真實的感受。傳統的教學方式很難為學生營造真實的環境并觸發他們的情感，而通過數字技術為他們模擬現實環境可以讓學生們在學習和創作中能夠擁有直觀的感受。

（六）彌補人類視角的缺陷

人類的正常視角是120度，也就是人類視線所能觀察到的角度。但隨著人的注意力不同，并不是每次的視角都能達到120度。當人注意力高度集中時，視角就會隨之縮小。所以，人們在對大型景觀雕塑進行欣賞時，往往會出現物體變形的情況。

我們為了學生能夠客觀的觀察一些大型雕塑，教師可以利用數字技術對大型景觀雕塑進行還原。首先對景觀整體進行平移拍照，然后利用計算機軟件將這些照片進行拼湊還原，最終還原出完整的景觀形象，為學生展現出該雕塑的觀賞性和藝術性。

二、總結

數字技術作為當前信息時代的新興技術之一，推動著當代雕塑行業的發展也對社會的進步產生積極影響。目前我國的雕塑專業教學仍未脫離傳統教學方式，而引入數字技術后，雕塑教學滿足了學生們在雕塑學習過程中勇于嘗試的心態，激發了學生的學習興趣。本文通過對數字技術在雕塑專業教學中的應用分析，提出相關的見解和認識，希望對日后的教學有所幫助。

作者簡介：付磊磊，（1987.06.17），男，漢族，山東濰坊人，碩士，景德鎮陶瓷大學，助教。研究方向：雕塑。endprint