“5+3”模式下省屬醫學院校臨床醫學專業學生考研推進問題探究

【摘要】探討“5+3”模式下省屬醫學院校臨床醫學專業學生考研意識培養與強化、專業素質培養與提升，政策支持與服務，分析該人才培養模式下臨床醫學專業學生研究生報考存在的問題，并提出相關對策，為“5+3”模式下省屬醫學院校臨床醫學專業本科生考研提供科學參考。

【關鍵詞】“5+3”模式；省屬醫學院校；臨床醫學專業學生；考研推進

【中圖分類號】G643；R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0007-02

隨著我國高等教育的迅猛發展，近些年，省屬醫學院校招生規模也在擴大，而三級醫院的數量卻沒有較明顯的增加。相反，三級醫院對臨床醫學專業畢業生學歷、層次的要求有大幅度提升，基本均要求在碩士研究生及以上學歷。對于臨床專業學生而言，面對日益嚴峻的就業形勢，考研在其職業生涯規劃中占據愈來愈重要的地位。2014年教育部等6部委聯合印發了《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》，提出加快構建以“5+3”（即5年臨床醫學本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學碩士專業學位研究生教育）為主體的臨床醫學人才培養體系，要求2015年起全面推行“5+3”一體化臨床醫學人才培養模式，2017年教育部又印發了《關于進一步做好“5+3”一體化醫學人才培養工作的若干意見》，要求進一步做好“5+3”一體化人才培養改革的深化及政策銜接等工作。在該模式背景下，如何有效推動醫學生考研，提升醫學生學歷層次，切實增加醫學生職業發展渠道，解決就業問題，成為省屬醫學院校普遍面臨的重要課題。本文對“5+3”模式下我校臨床醫學專業本科生考研情況進行調研，分析存在的問題及原因，并提出解決的對策，為“5+3”模式下省屬醫學院校臨床醫學專業本科生考研提供科學參考。

一、考研意識培養與強化

意識是行動的先導。考研意識的培養與強化是促進醫學生提升學歷層次、拓寬職業發展渠道的第一步。如何有效引導學生明確目標，并不斷為目標付諸努力，可以采取一體兩翼教育培養模式。所謂“一體”，即以輔導員日常教育引導為主體。自大學入學后的第一個班會始，輔導員老師通過與學生進行考研方面的交流，從而撒下考研的種子。整個大學期間，輔導員老師通過日常的主題教育、班會、學習經驗交流會、談心談話、職業規劃指導等形式不間斷地做考研引導推動工作。所謂“兩翼”：以入學教育和專家指導為兩翼。通過入學教育繼續將學生種下的考研種子進行催化，使考研意識得到廣泛的萌發。通過專家指導能夠對考研意識進一步強化。通過定期邀請各高校專家、學者、教授以及優秀畢業生、校友來學生作專題報告、講座，對學生進行學業與考研方面的指導與交流，使學生的考研意識得到有效強化。

二、學生專業素質培養與提升

1.加強學風建設，積極開展學業指導。積極推動學生樹立正確的學習觀念。做好常規檢查工作，抓好學生上課秩序，抓好早自習和晚自習，狠抓學生的考風考紀教育，全力杜絕學生考試違紀現象。召開學風建設研討會，制定3至5年的學風建設規劃綱要，全面推進落實學風建設，培養學生良好的學習習慣。做好學業指導工作。邀請專家、學者、尤其要發揮教研室老師的作用，對學生學業開展指導。發揮學生黨員、干部等骨干力量，采取1+1結對模式，進行學業困難學生重點幫扶。制定學業預警措施，充分發揮學生家長在學生教育培養中的作用，形成教育合力，共同促進學生的成長成才。重視學生英語學習。英語作為工具學科，不僅是考研的必考科目，而且在研究生錄取方面起到了至關重要的作用。如何推動學生整體的英語學習，可分年級、分專業個性化制定英語學習促進方案，通過分口語、詞匯、語法、閱讀理解等模塊訓練、英語輔導班、英語四六級專題講座、英語四六級模擬考試等方式來提高學生的英語水平。

2.打造精品文化活動，強化學生臨床技能培養。學校應通過舉辦外科學基本技能操作大賽、診斷技能模擬大賽、影像解剖大賽、解剖圖譜大賽、病理設計大賽等比賽形式，為學生提供臨床技能實踐的平臺，提高學生對臨床操作能力培養的重視。應鼓勵教師指導學生積極參加大型賽事，鍛煉提高實踐能力。加強臨床見習實習管理，提升帶教老師教學水平，切實增強學生臨床技能。

3.制定鼓勵政策，加強學生科研創新能力培養。學校應對教師指導學生科研創新予以獎勵和鼓勵，對指導學生獲獎在職稱評聘、評優評先等方面予以政策傾斜。應積極制定政策，加大資金投入，鼓勵和支持大學生科研創新項目立項。實施實驗室開放項目等，增加學生進行科研創新活動的機會。

三、考研指導與服務

1.考研報考初試指導。由于臨床醫學專業學生實習階段均在各教學醫院，輔導員老師可通過走訪實習醫院開展考研指導工作。每年9月份是研究生報考咨詢時段，輔導員可在此時段到各實習醫院進行走訪，實地指導學生考研。可以針對學生考研復習與報考擇校等問題開展座談，了解思想動態，分析往年學生報考經驗與錄取比例，強調復習重點與分值解析，根據不同科目的知識掌握程度對學生進行分類引導，對問題突出的學生制定學習方案強化督導。及時推送考研預報名流程參考，統計預報名信息，為正式應考做好充分準備。對學生考研預報名存在的問題進行匯總，并積極予以協調解決。學校還可組織生理、生化、病理等涉及考研科目教研室，對學生進行專業指導，幫助學生有效進行西醫綜合的復習。

2.考研復試指導。組織模擬復試，進行實地指導。學生考研復試期間，輔導員老師可根據往年收集的院校復試信息，到各教學醫院實地指導學生復試。組織復試面試模擬小組，幫助學生提高面試通過率。建立考研復試面試題庫及校友錄。復試結束后，可組織學生填報當年考研復試情況反饋表，征集考研復試情況，形成考研復試面試題庫。考研錄取結束后，整理考研錄取院校、專業、學生聯系方式等信息，形成研究生校友錄。做好學生考研調劑工作。每年都有相當一部分學生是通過調劑最終被錄取，指導學生考研調劑是做好學生考研工作的重要組成，需要全員動員、全員參與，利用一切資源和力量，為學生收集調劑院校信息，為學生聯系調劑院校，爭取調劑名額。同時，針對不同學生、不同院校進行分類指導，盡最大可能幫助學生能夠調劑成功。

3.做好考研失利學生心理工作。對考研復試或調劑失敗的學生，應給予充分的心理健康支持，積極引導此類學生走出困境，投入到就業進程中去。

四、存在問題分析

近些年，省屬醫學院校學生考研率呈逐年下降趨勢，經過走訪調研，主要存在以下幾方面原因：一是學生報考研究生院校有時存在扎堆現象，同一所學校報考人數太多，不利于研究生錄取。二是近兩年推免生增多，對省屬醫學院校學生是個很大的挑戰；三是部分院校英語四級不作為學位授予條件，在很大程度上影響了學生英語學習積極性，考研英語成績不理想；四是3+2培養模式、學生數量多，致使省屬醫學院校學生大五學年分布在幾十所教學醫院，考研復試指導面臨諸多困難；五是部分學（下轉270頁）（上接7頁）生不能科學處理考研與實習之間的關系，在考研沖刺階段不能有效復習，考研復試時臨床操作出現問題，致使考研失敗。

五、考研促進對策

針對上述情況，學校應加強以下幾方面工作：一是進一步做好學生思想工作，一方面強化考研意識，使學生從入學起就樹立牢固的考研目標與信心，一方面研究生報考時，引導學生認真分析自身情況，避免好高騖遠與扎堆，積極進行考研調劑；二是轉變學生英語學習意識，增強積極性。可以根據實際情況將通過國家英語四級考試作為學位授予條件，促使學生更加積極地對待英語學習，達到在研究生考試中英語不受限；三是進一步加強與研究生報考較為集中院校及校友的聯系。采取請進來、走出去等方式，做到有效溝通，在最大程度上為學生考研復試提供信息和方便；四是調研探討見習-實習一體化模式，通過壓縮學生假期等，向前推進教學進度，為學生擠出更多的復習時間。通過推進學生見習、實習在同一教學醫院，實現對各教學醫院學生考研率的量化考核，促使教學基地更加重視學生教育管理，轉變觀念，合理安排實習輪轉科室，認真帶教，共同促進學生考研率的提升。五是推送優秀學生參加重點高校夏令營。通過重點高校夏令營的平臺，使學生能夠深入地與重點高校導師進行交流，進行素質展示與自我推介，拓寬學生考研途徑。六是引導學生科學處理考研與實習關系。臨床醫學是一門實踐性非常強的學科，沒有較好地實習做支撐，將在初入職場或考研復試中遭遇瓶頸，因此，醫學生應積極轉變觀念，認真對待實習，合理安排考研復習，切實提高臨床實踐能力。

參考文獻

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[2]程燕飛，周茜，羅銅凱等.某綜合大學臨床醫學生考研調查及競爭力培養[J].長江大學學報（自科版），2016，13（24）：80-83.

作者簡介：車娜克，女，1981年12月，碩士研究生，講師，主要研究方向：高校學生思想政治教育。