教學做一體在《安裝工程預算與施工組織管理》課程中的應用

陳金良　高俊明

【摘要】《安裝工程預算與施工組織管理》是高職院校中非常重要的一門課程，它對于提升學生工程預算計算能力及施工組織管理能力具有非常顯著的作用，同時這也是工程實際進行開展過程中應用非常廣泛的一門課程。這門課程本身難度較大，課程中的重點難點數量角度，這對于從未接觸過工程實際的學生們來說是一個巨大挑戰，這也導致高職院校所培養出很多人才無法滿足工作實際需求，影響到畢業學生的順利就業及用人單位的人才培養成本。本次研究主要圍繞教學做一體在《安裝工程預算與施工組織管理》課程中的應用展開分析研究，為這門課程的發展尋找一條全新道路，同時也為其他教師提供一些借鑒。

【關鍵詞】教學做一體；安裝工程預算與施工組織管理；應用

【基金項目】河北水利電力學院專業綜合改革試點建設項目，編號：201404。G642.4；TU723.3-4

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0002-02

科技的發展與社會的進步使得專業技術人才缺口不斷增大，社會急需大量能夠從事專業技術工作的人才，而當前高職教育在理論與實際相結合上仍然存在一些問題，很多高職院校仍在沿用普通大專院校的教學模式對學生進行培養，這也使得很多學生在走入工作崗位后無法迅速使用各項工作的需求。

一、《安裝工程預算與施工組織管理》課程教學現狀

《安裝工程預算與施工組織管理》是我校供熱通風與空氣調節等專業的主干課程。這門課程主要圍繞安裝工程預算制定、工程建設過程中的預算管理、施工組織管理等內容展開詳細論述，對于培養安裝工程相關人才具有非常重要的意義，很多高職院校都已經開設了這門課程。而目前該課程的主要教學完全集中于課程，大部分學校不能給學生們提供足夠的工作實踐機會。教師們為了讓學生更好地理解該課程的相關知識付出了很多努力，不但在教學過程中詳細解讀每一章的理論知識，同時結合自己經驗及工程實際幫助學生深入理解這些知識的使用方法，這也使得很多學生在考試中取得了比較好的成績。但是當學生們真正走入工作崗位，開始應用這門課程知識開展實際工作時仍然遭遇了很多困難，他們無法快速地將自己所掌握的理論知識與工作實際相結合，這也給他們熟練運用相關知識解決工作中遇到的實際問題造成很大挑戰。學生們在剛剛開始接觸安裝工程和施工組織時難免會遇到很多書本上未能涉及到的問題，能夠有效解決這些問題是非常考驗學生智慧和教師教學前瞻性的，顯然現行的課程教學現狀并無法滿足這種需求。

二、“教、學、做”一體的含義與主要建設思路

“教、學、做”一體是針對高職院校人才培養而提出的一種全新教學理念，它對于當前高職教育具有非常重要的指導意義，體現了高職教育的核心目標。

1.“教、學、做”一體的含義

教學做一體是指將教師的教學過程、學生的學習過程及師生之間共同開展的實踐過程融為一體，具體需要完成理論教學與實訓過程之間的一體化融合，教師將理論教學內容、教學目標、教學方法、教學考核等與工程實際情況融為一體，這樣學生們在完成了知識學習后就能夠迅速轉換到實訓過程，通過實訓環節培養學生的時間應用能力。教學做一體不但是一種教學思想，它更是一種應用性和可操作性非常強的系統方法。教師在教學過程中應該時刻銘記高職院校人才培養的核心目的，將課堂教學與工程實踐相結合，同時促使學生正確認識知識學習與知識應用之間的關系，為現代化專業人才培養添磚加瓦。

2.“教、學、做”一體的主要建設思路

教學做一體教學方式要求教師對課程本身具有深入和透徹的理解，對課程展開深入研究，熟練掌握各項理論知識之間的關系及知識本身的重點和難點，同時也要求教師對工程實際及工程發展趨勢具有深入的了解，在教學過程中能夠將理論與實際相結合，向學生們深入淺出的講解各個知識點。其次教師要為學生們爭取和創造更多知識應用的機會，例如教師可以組織學生成立創業團隊，承攬一些實際的安裝工程，在實際工作中不斷積累經驗，應用教師在課堂上所傳授的知識，扎實推進《安裝工程預算與施工組織管理》課程一體化，教師學生創業實踐過程中要給予更多幫助和指導，特別是要對實踐過程進行嚴格的考核，避免學生們由于失誤而引發嚴重的事故或后果。最后教師應該轉變課程評價體系，將學生實踐成績納入學生成績考核體系，提升教師和學生對教學做一體建設的的重視程度。

3.“教、學、做”一體與《安裝工程預算與施工組織管理》的關系

《安裝工程預算與施工組織管理》這門課程與安裝工程實際情況之間存在密切的聯系，教師在教學過程中必須清晰地認識到理論教學與實際應用之間的關系，同時也要透徹理解高職院校人才培養的各項目標，將職業技能培養作為學生教育的根本，切實推進“教、學、做”一體教學理念在這門課程教學中的應用。教師要利用一切機會，以安裝工程項目作為教學的載體，促進學生實踐能力提升，同時也增加學生們對課程的興趣，改變傳統教學過于理論化的教學現狀，使得學生們能夠在工程實際中學習和驗證教師將講解的內容。由此可見，教學做一體化對于該門課程發展具有非常重要的意義，教師們應該對此展開深入而透徹的研究，為了建立精品課程、全面提升學生能力而努力。

三、教學做一體在《安裝工程預算與施工組織管理》課程中的應用策略

《安裝工程預算與施工組織管理》與工程實踐之間存在非常密切的聯系，熟練掌握這門課程中的各項知識點和理論內容對于工程實踐非常現實的指導意義，同時學生們在應用相關知識解決實踐問題后能夠對教師的教學過程及自己的學習過程提供更多完善意見及思路。因此教師需要圍繞這些需求和目標全面在課程建設過程中應用教學做一體，落實教學做一體的各項要求和目標，全面改進《安裝工程預算與施工組織管理》課程。

1.以教學做一體為目標的教學內容構建

教師在正式開始教學活動前，首先要明確這門課程教學內容，特別是明確教學內容與安裝工程實際是否相符。中國經濟高速發展，整個社會變革速度非常迅速，安裝工程實際情況也在不斷發生變化，教師必須對安裝工程預算與施工組織管理的最新形勢擁有足夠了解，圍繞工程實際情況更加科學的選取教學內容。高職教育與普通大專院校的教學需求存在較大差別，教師要充分認清這一點，對于在工程實際中應用較少的教學內容應該鼓勵學生以了解為主，而對于在工程中應有非常頻繁的內容則要促使學生熟練掌握。教學做一體化要求教師不僅僅要考慮自己的教學需要，更要深入研究和考慮學生的學習需要及實踐需要，確保學生們能夠在課堂上收獲這些知識，并且根據學生學習效果及實踐效果及時調整教學內容，使得課堂教學始終能夠站在時代最前沿，也使得教學內容能夠處于良性調整變化之中。endprint

2.以教學做一體為目標的教材選取及創新

目前《安裝工程預算與施工組織管理》課程所使用的教材已經沿用多年，教材中很多內容已經無法適應當前教學需要，而教學做一體化要求課程所使用的教材能夠將理論教學內容與實訓內容緊密的聯系起來，教師能夠利用建材展開更為有效的教學。教師應該結合高職院校教學實際需要及教學做一體需求選取更為合適的教材，并且根據安裝工程實際情況及學生未來就業方向對教材內容及時進行調整。教師還可以鼓勵學生對教材內容提出質疑，特別是很多學生在實訓環節發現自己學習的知識已經無法適應當前工程實際需求就可以向教師及時提出，通過查閱資料、分析總結、實踐驗證等多種途徑對目前所使用的教材進行分析總結，尋找教材中存在的不足之處進行完善。教師可以根據教材目錄及教學大綱將主要教學內容分成不同部分，尋找教材中的典型問題和典型任務，在教學過程中將這些典型內容進行二次加工，在學生實訓過程中重點對這些內容進行實踐演練，驗證學生們是否熟練掌握并理解了這些內容，如果學生們實訓中表現的成果不盡如人意，教師可以考慮適當調整教材內容，有所側重的展開教學活動。

3.以教學做一體化為目標的教學環境構建

教學做一體化為目標的課堂教學需要營造一個更適合學生直觀感觸和接受知識的環境，教師在教學過程中要轉變傳統教學方式以文字講述為主要手段的教學方式，增加多媒體教學內容及教學方式的使用，教師也可以利用電腦技術及現代化手段制作動畫和模型，形象而立體地展示安裝工程發生過程，這樣教師的教學將變得更加形象而具體，學生們也能夠透過這些教學手段更加直觀地接受教育。另外教師也可以實訓課堂上利用多種軟件及硬件設施模擬安裝工程的實際場景，學生們可以在教師構建的教學場景中應用并驗證自己所學習到的知識。這就使得學生們實踐的機會大大增加，有助于全面拓展學生思維能力，將過程實際與課堂教學有效的融為一體，縮小教學實訓環境與工程實際情況之間的差距，使得學生們能夠在進入工作崗位后實現無縫銜接，同時也幫助學生們全方位提升自己實踐操作能力，讓學生們在非常貼近工作場景的環境下學習和實訓。

4.以教學做一體化為目標的教學方法應用

高職教育是以培養學生職業技能為首要目標，教師在培養學生時要牢記這一目標。首先要對社會人才需求情況展開全面研究，充分了解不同安裝單位對于人才的需求，特別是需要人才掌握哪些技能，并且要及時調整教學目標和教學內容，以就業和人才市場需求為導向，不斷調整教學方式，使得教學方法能夠適應人才培養需要和社會對人才的需求。例如教師在進行建筑給排水施工圖預算編制的實訓時可以使用項目教學法，利用現有真實項目引導學生進行預算編制。而在消防工程施工圖預算編制實訓時則可以使用模擬教學法，虛擬構建一個消防工程項目進行實訓練習。采暖工程施工圖預算編制實訓則可以采用現場教學法，帶領學生到達工程現場實際測算工程量和施工要求，并根據這些內容進行預算編制實訓。在給排水工程工程量清單計價與報價編制時教師不但可以采用以上這些實訓方式，更可以采用多媒體教學法、互聯網教學法等其它實訓方式展開計價與報價實訓。

四、總結

《安裝工程預算與施工組織管理》課程的教師需要深入研究如何培養更多具有較強專業能力的高素質人才，探索發現全新的教育模式，扎實推進教學做一體的應用，在人才培養過程中發揮更為重要的作用。

參考文獻

[1]劉書強.“教學做一體化”課程管理平臺設計與實現[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2013，22（03）：93-96.

[2]王麗.高職學院“工學交替、教學做一體”的教師評價體系構建[J].企業導報，2015，（06）：73-74.endprint