淺談?dòng)?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程與大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

董曉芬+邵康鑫

摘 要：本文首先從獲取信息的意識(shí)、信息知識(shí)內(nèi)涵、信息能力培養(yǎng)與信息道德四個(gè)維度剖析信息素養(yǎng)的含義；其次，在信息素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上剖析大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀；最后，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施等方面分析如何有效利用計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 文化基礎(chǔ)課堂實(shí)施 信息素養(yǎng)

課 題：本文系2016年度山東省青少年素質(zhì)教育重點(diǎn)研究基地專項(xiàng)課題“淺談素質(zhì)教育環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”（課題編號(hào)：16SZJ056）研究成果。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們的素質(zhì)教育提出了更高的要求，越來(lái)越注重大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)生信息素養(yǎng)是其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為高校普遍開(kāi)設(shè)的一門課程，其知識(shí)體系與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)相符，若能把握好這門課程的教學(xué)，必定會(huì)使學(xué)生的信息素養(yǎng)更上一層樓、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

專家學(xué)者普遍認(rèn)為，大學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠利用信息手段獲取信息、并對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、加工，使問(wèn)題得到解決。大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵主要表現(xiàn)在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力以及信息道德四個(gè)方面。

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的前提條件，是對(duì)信息進(jìn)行獲取、加工、過(guò)濾和使用的自覺(jué)程度。信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要包括信息特點(diǎn)、種類、效應(yīng)、傳播方式等方面。信息能力主要指人們根據(jù)其掌握的信息知識(shí)與技能，利用信息技術(shù)和工具，快速有效地獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造信息的綜合能力，是信息素養(yǎng)最核心的要素。信息道德是指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德行為和法律規(guī)范，是信息素養(yǎng)的保證。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生信息素養(yǎng)的問(wèn)題大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.信息意識(shí)較薄弱

現(xiàn)在已處于信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)日新月異的信息，多數(shù)學(xué)生茫然不知所措。很多大學(xué)生辨識(shí)不出信息的價(jià)值，沒(méi)有意識(shí)到信息對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性，進(jìn)而也就缺乏獲取、加工及利用信息的需求與意識(shí)。

2.信息知識(shí)不夠全

大學(xué)生的信息知識(shí)與自身的學(xué)習(xí)水平、高校開(kāi)設(shè)的課程息息相關(guān)。多數(shù)高校在課程設(shè)置中，僅少數(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程，且課時(shí)通常較少，學(xué)生只能感性地接觸一些概念性知識(shí)，不能深層次地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。加之學(xué)生、教師對(duì)該類課程的重視度不是很高，造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)信息知識(shí)對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性。

3.信息能力較薄弱

在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生往往會(huì)忽略信息途徑去搜集解決問(wèn)題所需的信息；少數(shù)學(xué)生具有利用知網(wǎng)、百度百科等信息工具搜索資料的意識(shí)，但大部分學(xué)生整理、鑒別、篩選、利用信息的能力較弱，沒(méi)有養(yǎng)成系統(tǒng)收集、整理資料的習(xí)慣。

4.信息道德水平不高

在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，利用QQ、微信、微博等社交平臺(tái)暢所欲言、轉(zhuǎn)帖等。在此過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不實(shí)言論、盲目轉(zhuǎn)發(fā)別人的觀點(diǎn)、竊取他人信息的情況時(shí)有發(fā)生。由此可見(jiàn)，學(xué)生的信息道德水平亟待提升。

以上種種表現(xiàn)均體現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力有待提升。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課堂實(shí)施

據(jù)調(diào)查，我國(guó)尚未建立完善信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，給高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)帶來(lái)了一定的困難，僅少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了信息檢索課程，多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程。因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

信息能力是信息素養(yǎng)的核心。教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)緊密結(jié)合、與生活息息相關(guān)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，要求他們利用Excel軟件統(tǒng)計(jì)上月網(wǎng)店的銷售報(bào)表，在完成任務(wù)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的錄入、表格的個(gè)性化設(shè)計(jì)、函數(shù)的使用再到圖表的生成，由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地去完成。

2.選擇合適的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，多采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課、慕課、精品課程等教學(xué)輔助平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)檢索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。盡量采用小組討論法、啟發(fā)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。此外，還可以推薦學(xué)生使用新的信息工具，如手機(jī)客戶端等，進(jìn)行知識(shí)的獲取。

3.構(gòu)建學(xué)生自主課堂

打破傳統(tǒng)的“教師主宰”“填鴨式”課堂模式，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主”課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師為主體的觀念，給予學(xué)生充分尊重，啟發(fā)學(xué)生，解放學(xué)生思維和頭腦，放手讓學(xué)生觀察、思考、設(shè)計(jì)、實(shí)踐；其次，建立自主建構(gòu)的課堂環(huán)境。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及解決問(wèn)題的能力，因此在課堂實(shí)踐中完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好設(shè)計(jì)主題、發(fā)揮所長(zhǎng)。教師多給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，并對(duì)作品給出以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，真正培養(yǎng)學(xué)生利用信息知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；最后要構(gòu)建多維互動(dòng)。加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論，可以將信息技術(shù)知識(shí)延伸到更廣的領(lǐng)域，從而使信息技能真正服務(wù)于生活、服務(wù)于學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.制定多樣化的考核方式

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程不能采用期末考試作為最終考核方式，也可以引入大賽或者技能證書認(rèn)定等考核方式。只需規(guī)定獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)或者考取什么技能證書即可得到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)分，免去期末考試。這種考核方式更具有客觀性，更能了解學(xué)生技能操作的掌握情況，讓學(xué)生對(duì)新軟件、新技術(shù)產(chǎn)生興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

總之，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是一門為數(shù)不多的信息技術(shù)與日常辦公緊密結(jié)合的課程，教師一定要巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、緊抓教學(xué)實(shí)施過(guò)程、注重教學(xué)評(píng)價(jià)；在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，傳授學(xué)生信息知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息道德水平。

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（作者單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint