論部分高職學生不良行為的矯正

姚忠福+張會榮

摘 要：當前高職院校生源類型的多元化，給學校在管理上帶來了一定的困難。針對這一問題，本文從四個方面進行原因分析，并提出了建立系統(tǒng)的矯正機制的五條措施。

關鍵詞：認知障礙 課程思政化 獎勵性強化

高職院校生源類型多元化，通過不同招生考試途徑入學的學生，普遍存在不同程度的行為散漫、厭學等特點，甚至有一些學生存在自控能力差、紀律意識淡薄等問題。校園內(nèi)，一些學生表現(xiàn)出種種不良行為，包括規(guī)則意識喪失、行為放縱，如遲到、早退、曠課等；自制自控能力差、缺乏主動性，如在課堂上睡覺、抄作業(yè)、考試作弊等；以自我為中心、責任意識淡薄、公德心缺失、損壞公物等，如在課桌上亂刻亂畫等；有崇尚享樂、拜金、好逸惡勞的風氣，導致出現(xiàn)屢禁不止的“校園貸”詐騙案件；法制意識淡薄，不懂法不學法，更有甚者觸犯法律等。若對學生的這些行為放任不管，嚴重情況下極有可能導致一些人走向違法犯罪的道路。

一、不良行為產(chǎn)生原因

在高職院校中，一些學生存在學習成績較低、能力薄弱、自律自控意識不強等問題，因而容易受到家長、教師和同學的質(zhì)疑，導致其自信心受損，產(chǎn)生“我不如別人”的自卑心理，進而易導致其產(chǎn)生逆反心理和補償心理。這類學生的自我效能感低，對待事物不敢嘗試、害怕失敗，卻又渴望得到認可和關注，因此他們中的一部分人選擇從某些不良方面引起教師的注意。

1.不良的心理狀態(tài)

長期以來自卑心理，受到教師、家長、社會上的傳遞的負能量影響，自我效能感低，這種心理狀態(tài)往往產(chǎn)生逆反心理、補償心理。同時從眾心理、模仿心理、懶惰心理、虛榮心理也是引起不良行為產(chǎn)生的心理因素。

2.學生缺乏相關思想政治教育及法制教育

教師在日常生活中主要是對學生傳授專業(yè)知識，忽略了學生的相關思想政治教育及法制教育。一些學生因缺乏相關教育而缺乏相關意識。

3.社會因素

一些學生存在某些認知誤區(qū)，易錯把不正確的“哥們義氣”當做友誼，易受社會上不良風氣的影響。

4.家庭因素

家庭因素的影響主要體現(xiàn)在家庭教育缺失、關愛和溝通的缺乏和長輩溺愛三方面。

二、建立系統(tǒng)的矯正機制

1.加強心理健康教育

學校可在新生入學時為其建立心理檔案。同時，學校應加強心理學教學團隊建設，建立心理工作室，聘請心理專家進行定期輔導。每系配備心理指導教師，對出現(xiàn)問題的學生進行及時的心理疏導。此外，還可運用朋輩心理輔導的形式，加強生生交流，讓同學之間相互給予心理開導、安慰和支持。形成專家、教師、同學三層次心理健康教育合力。

2.思政教育和法制教育經(jīng)?；?/p>

要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。教師要把思想政治教育和法制教育融入到日常的教學工作中，做到思政課程化、課程思政化。同時，法制教育和專業(yè)教育同樣重要，可以多舉辦思政、法制講座，也可以結(jié)合當下熱點事件進行實例教育。此外，還可以開展一些學生喜聞樂見的活動，讓學生參與。只有把學到、聽到的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為準則，才能從根本上矯正不良行為。

3.加強校園文化建設

提高高職學生的道德情操，凈化校園文化，加強社會主義核心價值觀教育。可以舉辦符合高職學生特點、體現(xiàn)正能量的活動來吸引學生參加，讓學生通過活動重拾自信、提高自我效能感、釋放不良情緒。

4.優(yōu)化課程設置

結(jié)合學分制改革和市場需求，設置實用性強的專業(yè)課。結(jié)合雙師型教師隊伍建設，改變理論與實習脫離的現(xiàn)狀。做到實踐與理論并重、企業(yè)和學校結(jié)合，將學生的注意力引導到學習中去。

5.嚴肅校規(guī)校紀

對違規(guī)違紀行為要及時、嚴肅地進行處理。若對不良行為不干預、不制止，會弱化相關制度的規(guī)范強度，易導致“破窗效應”，進而影響學校的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]周麗娟.中學生產(chǎn)生不良行為的心理探究[J].職業(yè)技術教育，2005（35）.

（作者單位：姚忠福，山東勞動職業(yè)技術學院；

張會榮，山東農(nóng)業(yè)工程學院）endprint