淺談信息技術對學生創新能力的培養

劉傳江

信息技術是一種對圖形、圖像、文字、各種動畫、信息媒體進行綜合加工及展示的技術。大量采用信息技術手段的教學也稱為信息化教學。

自20世紀50年代電子計算機誕生以來，科學技術取得了突飛猛進的發展。人們提出以人格培養為核心，通過自主激發的方式，發展學生的創新精神，以學生健康、有序發展為特征的新的教育模式，稱為創新教育，其核心就是創新能力的培養。

而在傳統教育模式下，教師以傳授式教學模式為主，不注重引導學生，重視理論教學而忽視實踐操作，講授的知識滯后，學生往往無法將所學習到的知識進行有效應用，無法體驗學習的樂趣。那么如何運用信息技術在教學中培養學生的創新能力呢？筆者就這一問題進行如下探討。

一、轉變觀念是創新教育的基本前提

廣泛采用信息技術的教學是一種全新的教學方式，教師應首先改變傳統的傳授者地位，向學習的組織者、引導者以及參與者的方向轉變。教師作為組織者應為學生創設自主、探究、合作的空間；作為引導者應組織并安排學生恰當的教學活動，進一步探究所需的必要知識；作為參與者應在教學中與學生共同學習、發展。教師利用先進的教學手段能夠突破傳統教學模式的瓶頸，在教學內容、教學手段及教學效果方面都會帶來較好效果。

二、創設良好的教學環境是培養學生創新能力的關鍵

營造良好的教學環境非常重要，甚至會起決定性作用。相對寬松、民主的教學環境是培養創造性思維的根本保證。創新教育環境的設定，使其能夠與創新能力適應，形成一個開放性平臺，各部門積極參與，所有任課教師都要參與其中，積極協調好教學知識與信息技術之間相輔相成的關系，不斷豐富教學資源庫。

筆者學校于2016年9月從上海思創網絡有限公司引進思創微學寶（we-learning）信息系統，建設成一體化教學平臺，形成教師與學生、學生與學生之間的快捷通道，實現了知識的傳播與積累，打破時間、空間距離，將任意專業現場的視頻操作通過平臺實時傳送給學生，滿足了包括數控、機械、經濟貿易、自動化控制、電氣技術等多個專業的應用。

三、搞好“三結合”是培養學生創新能力的重要手段

1.人機結合

教師使用信息化教學平臺進行理論知識的講解、實驗或操作的演示，利用集成系統的先進性，教與學、演示與講解同步完成，受教者通過信息化教學平臺了解學習內容，掌握重點知識。

2.教學結合

在教學初始階段，提前做好教案的編寫、授課課件的制作，合理安排教學的環節；在實施階段，采用各種靈活多變的教學手段，使學生始終能和教師思維同步，以科學有效的教學形式把“教”與“學”結合起來，完成計劃中的教學目標。

3.新舊結合

在教學方法上，使傳統的教學方法與采用了信息化的方法進行搭配。在以往成熟教學手段的基礎之上，使新舊方法交叉搭配，將學生的注意力始終留在課堂上，改變過去教學死板、沒有任何互動性、教學效果不佳的狀況。

四、運用信息技術質疑問難是啟發學生創新意識的鑰匙

通常，學生對問題的思考往往是從對未知現象或事物的疑問開始的，沒有疑問就不會產生思考的動機，可以說疑問是進行思考的源泉。

眾所周知，牛頓正是被蘋果樹上跌落的蘋果砸中，才開始了對萬有引力的思考，可見疑問是創新的開始。因此，教師可以針對學生的知識水平，創設具有挑戰性的問題，啟發學生從疑難中思考解決問題的方法，引導學生從多個方面全方位地解決問題。

五、通過鼓勵自主實踐是提高學生創新能力的途徑

教師在教學中要鼓勵學生自主實踐，在已有知識基礎上，積極提倡和鼓勵學生用自己的方法去解決問題，提高學生的自主性，通過與教學內容相關的生活情境將學生帶入其中，引導他們在情境中產生興趣和想法，激發創新思維。學生觸景生情，從而發現存在的問題，并且能夠獨立自主去思考并尋找解決問題的方法。

在目前的信息化課堂教學過程中，廣大教師應該通過信息技術手段，積極培養學生創新意識，通過信息化教學平臺，使新舊知識實現遷移，并根據教學目標，將相關具有啟發意義的知識點做成視頻、動畫，刺激學生的聽覺和視覺，激發學生創新思維能力。這樣，才能推進現代素質教育，培養出能適應現代信息時代需要的創新型人才。

（作者單位：濟寧市工業技師學院）endprint