電影音像的認知研究

在電影中，音樂元素總是伴隨著視覺元素和故事元素展開的。電影音樂元素的層級結構往往被諸如對話、音效等音樂外聲音元素破壞，其表面的統一往往被整個電影的布局削弱。所以，用于分析西方古典音樂的技巧往往很難有效地運用于分析電影音樂。

語用學的發展，尤其是關于隱喻的研究，使得其研究已經超越了語言學范疇，進入到更廣闊的感知和認知領域。對于電影音樂的理解類似于我們理解隱喻的認知過程。[1][2]本研究旨在探討電影音樂如何通過隱喻加工把視覺元素或故事元素映射到聽覺傳媒上。

一、 認知理論述要

隱喻是指在兩個不同成分之間的比較關系。通常把這兩個成分命名為：始源域和目標域。我們對于隱喻的理解依賴于我們在始源域和目標域之間突出其相似性。我們通過把始源域的一部分特征投射到目標域上，從而架構兩域之間的相似性。據此，萊克夫和詹森認為：“隱喻的本質特征是借用一事物理解和體驗另一事物。”[3]他們認為隱喻思維是人類認知加工的基礎，數個同類的語言隱喻可以歸入某種更加包羅萬象的概念隱喻范疇之中。例如：“您在浪費我們的時間。”“我在她身上投入了很多時間。”“您這些日子是如何過的？”以上例子都可以范疇化為概念隱喻“時間是金錢”。我們把時間這一概念理解為具有金錢的屬性、功能和價值。在概念隱喻理論中用“A IS B”表示，其中A是目標域，B是始源域；目標域較抽象，始源域較具體，隱喻映射是從較具體的始源域投射到較抽象的目標域。[4]

為了揭示始源域和目標域之間的基礎的相似性，詹森繼續發展了意象圖式理論。他認為諸如意象圖式的涉身概念可經過系統擴展后提供結構給較抽象的概念或概念域，意象圖式可以充當隱喻映射的始源域。意象圖式的顯著特征之一，是可以充當其他概念的基礎。因為，意象圖式派生于我們與客觀世界的互動，人類自身的基本客觀體驗產生了意象圖式；反過來，意象圖式又為許多抽象概念的隱喻引申提供結構理據。所以，意象圖式的重要性在于它可以為隱喻映射提供具體理據。[5] [6]

二、 電影音像中的隱喻

《貓和老鼠》（Tom and Jerry）是米高梅電影公司于1939年制作的動畫片，該片以鬧劇為特色，描繪了一對水火不容的貓、鼠——湯姆和杰瑞之間的對戰，片中的湯姆經常使用狡詐的詭計來對付杰瑞，而杰瑞則時常利用湯姆詭計中的漏洞逃脫他的迫害并給予報復。

在影片中，音樂元素總是伴隨著視覺元素和故事元素展開的。但是，揭開這些不同范域元素之間的關系，依賴于我們對于它們之間的某些相似性進行識解和凸顯的能力。可以把不同概念域之間的相似性關聯用萊克夫和詹森提出的概念隱喻模型A、IS、B表示。通過揭示基于線性意象圖式的兩域之間的關系，分析該片中不同感知域之間的隱喻映射關系。

例如：線性意象圖式通常代表在一維空間上連續不斷且彼此連貫的質點，而由此構成的簡單隱喻主要就是依賴以線性意象圖式為基礎的始源域和目標域之間的關聯。[7]節選自《貓和老鼠》的以下三段關于在不同感知之間進行映射的隱喻樣例，屬于概念隱喻“垂直空間運動是基音頻率波動”。在這個概念隱喻中，向上的運動即基音頻率的提高，向下的運動即基音頻率的降低。

（一）第1集《甜蜜的家》。劇情不是描繪一個物體或人物的向上移動，而是通過一個（虛擬）鏡頭迅速抬升來表現貓湯姆用雙手捧著的高高的一摞子盤子。這個片段的配樂運用了一長串上行的半音階和銜接緊湊的節奏，一直演奏到老鼠杰瑞出現在盤子的最頂部。

（二）第3集《圣誕節》。描寫了杰瑞跳到一根糖果棒上，邊沿著棒子慢慢滑落邊細細舔食品嘗，品嘗一遍還不滿足，所以杰瑞繼續爬上去再次至上而下舔食一遍。配樂運用弦樂奏出了一個下行的半音階和兩個反向小滑音來表現杰禮在糖果棒上從上滑下，然后再爬上并滑下的運動。尤其，這里弦樂運用了滑音來演奏，使得所表現的老鼠杰瑞這個形象更加風趣、樂觀，樂曲也更具有強烈的感染力和富有表現力。

（三）第11集《揚社鼠》。表現的是老鼠杰瑞從一架飛機上降落，在下降的中途借助以胸罩臨時充當的降落傘作短暫的停留。這段視頻的配樂通過一個下行的半音階，按順序多次演奏，并在其間插入一拍休止的停頓表示下落中間的短暫停留。而且，在下行半音階的最前面出現了一個顫音，表現了杰瑞在空中的停滯。

結語

本文分析了諸如基音、節奏等電影音樂中的線性參數類比視覺元素中的垂直運動，通過具體實例闡述了在電影中配樂和其他元素是如何通過隱喻相互作用的。[8]我們認為，把萊克夫和詹森的概念隱喻理論可以有效地運用于分析電影音樂，這種有效性取決于電影音樂的結構特點的凸顯和識解。

參考文獻：

[1]張松松.漢語起始動詞認知研究前瞻[N].中國社會科學報，2017：2017-04-18.

[2]張松松.語言符號觀的認知視角研究[J].中國外語，2014，（2）：46-53.

[3]Lakoff，G.，& Johnson，M.Metaphors we live by[M].Chicago：University of Chicago Press，1980：5.

[4]張松松.關于隱喻理論最新發展的若干問題[J].外語與外語教學，2016（1）：90-97，149.

[5]Johnson，M.The Body in the Mind：The Bodily Basis of Meaning，Imagination，and Reason[M].Chicago：University of

Chicago Press，1987：2.

[6]張松松.認知視域下的語言共性芻議[J].外語研究，2016（1）：24-26，54.

[7]Zbikowski，Lawrence M.Metaphor and Music[C]//In R.Gibbs（eds.）.The Cambridge Handbook of Metaphor and Though.

Cambridge：Cambridge University Press，2008：502-524.

[8]張松松，汪少華.音樂符號的認知語言學研究：基本層范疇化視角[J].西安外國語大學學報，2016（3）：60-64.