讓鼓勵和關注來滋潤學生的心

呂靜雅

暑假結束，新學期開始，我被安排教三年級的英語課。在我看來，上英語課是很快樂的，可以唱唱跳跳，可以演演畫畫。我也將這種快樂滲透到我的每一堂課中，傳遞給每一位學生。我希望每位學生都能在愉快的氣氛中學到更多的知識，體會更多的快樂。但有一些這樣的學生，我從他們的笑容中能感受到他們很高興，但學到的知識卻很少，甚至從不敢舉手回答問題。

有一個學生叫邢名旭，學習基礎很差。也許是鮮有人關注，所以還有些邋遢。鼻涕、灰塵，是他給我的第一印象。但是我從他的眉宇間看出他是個挺機靈的孩子。上課時他有許多壞習慣，小動作、走神、做鬼臉，也他不敢表現自己，總是小聲地跟著老師和同學們念單詞，念課文。有次，我讓他讀一個單詞，一些同學回頭看他，小聲地笑，我知道他此刻很難受，很想讀對，但是他不會，也許又走神了。我在他身邊小聲地告訴他答案，他像得到了寶似的，趕緊說出答案。我對他笑笑說，“耳朵還挺靈。耳朵靈，學英語可就簡單了。一會兒我還提問你，驗證一下耳朵是不是真的挺厲害。”果然，他沒讓我失望。我對他說，“其實這個詞挺難的，看來你不光耳朵靈，腦子也挺靈的。請坐吧！”他聽見我這樣說，很平靜的坐下了，但是上揚的嘴角掩飾不住他內心的喜悅。我心里想，給他一點信心，也許以后上課他會認真一點。讓這樣的學生一下子改掉壞習慣的確不容易，一點一點的去掉壞毛病還是有希望的。

這樣的學生缺乏的是信心，學習的落后，導致他對自己失去了信心，變成了一個對外界毫不關心的局外人，看上去是一個小事不關己，大事不關心的陌路人。其實是自卑讓他們覺得身邊的人已經忽略他了。我知道在他們的內心里還是希望有人關注的。

有次他換了新衣服，我在班上對同學們說，“××同學這件衣服真精神。”同學們也說，“是呀是呀，很好看。”他很高興。后來的幾天我發現他身上經常帶著衛生紙，注意擦鼻涕了。我知道，他的內心在同學們和老師的關注下悄然發生著變化。我經常夸獎他越來越干凈了。還經常在班上說“這么干凈的孩子，寫字也應該很好呢。是不是？”果然，他的字進步了，雖然還是歪歪扭扭，但是得到了同學們的認可和掌聲。他的眼神流露出了激動和喜悅。他一定感受到了老師愛他，關心他，同學們信任他，喜歡他。

學校舉行運動會，邢名旭作為觀眾也坐在最后一排，但絲毫掩飾不住他的興奮。我看著運動員們放在班級最后面只剩了一點水的水壺，故意對他說，“你說運動員們一會回來是不是很渴呢？如果他們回來就能痛痛快快喝一大壺得多舒服呀！”他說：“老師，我去給運動員接水，都接滿。”望著他的背影，我想，這樣一個善解人意，善良的孩子應該得到大家肯定和尊重。運動員下了賽場，我告訴他們水是邢名旭打來的，運動員們先是愣了一下，然后都對他道謝，還有一個大聲說：“邢名旭，剛才我跑了第一，這第一有你一份功勞！”他嘿嘿笑著，眼里滿是激動。獲得運動健將的認可他心里比吃了蜜還甜吧。整個運動會他和幾個同學都在給運動員接水。運動會結束后他和那幾個同學被大家親切地稱為“幕后小蜜蜂”。從此以后他就經常為班級做這種“幕后”的事情，當然也獲得了同學的夸獎，也收獲了友誼。

幾個月了過去了，他的變化很大。每一門課上都很積極，也很勇敢。我相信他會越來越出色。我們每位任課老師都覺得他能改變，同學們也發現了他生活和學習上的進步，有時不用老師提示就自主地為他鼓掌。我知道，在他內心深處一定有一棵希望的小苗在慢慢成長，而養料就是老師和同學們的鼓勵和關注。

他的改變使我懂得，教師不應該吝嗇一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，更不能小看一句鼓勵的話。我們一個欣賞的微笑或許都會成為他們改變生活態度的契機，我們的關注里蘊藏著他們的明天的成功。

一位教育專家說過，如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便會學會鐘愛別人。如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人。每位學生心中都有一個想要成才的小樹苗，都有一個積極，堅強，善良的自我，由于種種原因，有的干渴，孱弱。如果我們多給他們一些鼓勵的陽光和關注的甘泉，他們的小樹苗一定會健康成長。