探究初中語文教學中學生思維能力培養策略

張敏

摘要：初中時期對學生來講是一個承上啟下的關鍵階段，所以在此時期注重學生思維能力的培養，對學生的未來發展有著積極意義。從語文科目的本質來講，它除了具備人文社會科學的性質，有助于學生文化素養的提升外，同時也是培養學生思維能力的一種有力途徑。本文闡述了目前初中語文教學中思維能力培養的現狀，并提出了初中語文教學中學生思維能力培養的幾點策略。

關鍵詞：初中語文教學；學生思維能力；培養策略

前言

近年來隨著教育改革的不斷深入，我國基礎教育的目標已完成了向思維能力培養的轉換。在此背景下，初中語文教學也應順應時代發展趨勢，采取行之有效的思維能力培養策略，從而為后續學生學習奠定良好的基礎。

1.初中語文教學中學生思維能力培養現狀

1.1對思維能力的培養的重視程度有待加強

在傳統教育模式的影響下，部分語文教師對學生思維能力培養的重視程度有待加強，甚至部分語文教師認為只要完成了相關教學任務，教會學生相關詞語、文章，幫助學生通過考試即可，這也是初中語文教師對語文學科和思維能力培養認識不足的直接體現[1]。從語文科目的本質來講，語文除了具備文學性等特點外，它還具有一定的優雅性，在語文學習中編寫出優美的句子和文章，如何對修辭手法進行很好的應用都必須以學生的思維能力為支撐。

1.2在思維能力培養過程中缺乏合理有效的方法

據了解，一些語文教師在教學過程中，意識不到傳統“滿堂灌”教學方式所帶來的弊端，所以學生在課堂學習中依然被動的接收知識，教師為學生預留的獨立思考的時間不足，學生自然也就無法對教師所講授內容進行思考與理解，因此死記硬背成為了學生理解內容與加深知識記憶的主要方法。同時，部分教師缺乏與時俱進的思想，教學理念無法得到及時的更新，加之教師不注重對課外實踐活動的運用，學生缺乏參與實踐學習的機會等，這些都會阻礙學生思維能力的培養。

2.初中語文教學中學生思維能力的培養策略

2.1注重學生形象思維能力的培養

想要對學生的形象思維能力進行培養，那么就要把握住其關鍵所在，即從想象力方面的培養為入手點。這就需要初中語文教師注重自身引導作用的發揮，根據課本中相關知識內容，鼓勵學生充分發揮自身的聯想力與想象力，使原本枯燥的課文文字變得具象化與形象化。例如在進行《聽海》這一課文教學時，教師可以選取關于“海”的一段富有詩意的句子在班內進行朗讀，并引導學生在教師朗讀的環境中發揮自身想象力，想象出大海的樣子，以此在引入課文內容，賦予其具象化特征，從而對學生的形象思維能力進行培養。

2.2注重學生邏輯思維能力的培養

由于初中生正值青春期，且思維活躍、個性較強，但是其思維能力還處于待提升的狀態，因此，初中語文教師可以采用“先學后教”的方式對學生的邏輯思維能力進行鍛煉。例如在學習《阿長與山海經》這一內容時，教師首先要讓學生自行閱讀課文內容，在閱讀的過程中提取自己認為重要的知識信息，并能將文章的整體內容用自己的語音敘述出來。同時，還要引導學生將閱讀過程中難以理解的詞匯和句子進行標注并總結，隨后在班級內討論。針對一些班內較多學生無法理解的問題，教師要給與適當的分析，在此背景下教師在進行系統的教學，從而加深學生對課文的理解。此外，在學生理解人物形象的過程中，可以鼓勵學生找出主人公在文中出現的次數，每次出場主人公對阿長的態度發生了哪些變化，從而更好的對文章整體進行把握，達到培養學生邏輯思維能力的目的。

2.3注重學生創新能力的培養

想要達到培養學生思維能力的目的，還需要對學生的創新能力給與高度關注。初中語文教師在教學過程中，可以根據學習內容向學生進行提問，鼓勵班內學生進行回答，以此達到鍛煉學生思維發散能力、獨立思考能力，推動自身觀點的形成，達到培養學生創新能力的目的。例如在學習《岳陽樓記》時，教師在課堂內容講述完畢后，可以向學生們提問，“作者在文章開篇就選用了謫字，以此來體現友人滕子京的處境，作者開篇直指的用意是什么呢？”學生在思考的過程中還能站在作者的角度去思考問題，并揣摩作者當時的內心情感，這樣不僅可以加深學生對文章的理解，而且學生的創新思維能力得到了有效的鍛煉。

2.4注重對學生思維品質的培養

學生是否具有良好的思維能力就要以其思維品質來衡量，其中思維的靈活性則是學生思維品質中的核心環節。因此，教師可以通過以下兩種措施對學生的思維靈活性進行培養。第一，鼓勵學生從多角度看問題，例如在學習《祝福》這篇課文時，既可以從作者的角度來了解祥林嫂這個人物的悲慘經歷，又可以從社會背景的角度使學生了解到文章的內涵。第二，教師教學要回歸生活，將教學內容與現實生活充分融合，提高學生對所學知識的靈活運用能力。

結束語

綜上所述，想要確保學生的智力和學習能力得到有效提升，那么就必須以培養其思維能力為基礎。因此，初中語文教師要采取行之有效的培養措施對學生的形象思維、邏輯思維、創新能力和思維品質等方面進行培養，以此促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]李霞.初中語文教學中學生思維能力培養策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：65.

[2]何琴清.初中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].西部素質教育，2017，3（08）：226.

[3]姜澤美.初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J].亞太教育，2015（04）：60.