高職公共英語教材需求分析研究

扈斌

【摘要】我院當前使用的高職公共英語教材共三種，分別是新時代大學英語，希望英語和暢通英語。本課題組以我院15級學生為標本發放了500份調查問卷，對我院英語教材進行了調研和分析。

【關鍵詞】公共英語教材 高職

一、我院英語教材使用情況

除經濟管理系外，我院其他學生均使用《新時代大學英語》教材。該教材系列共四冊，每冊由學生用書、教師用書和學習指導三部分構成，我院學生使用的是第一冊和第二冊教材。

我院經濟管理系實行分級教學，英語程度較好學生使用《希望英語》教材。該系列教材共四級，每級包括《綜合教程》、《教師用書》和《學習卡》。英語程度較弱學生使用《暢通英語》教材。

二、我院所使用英語教材的優點

這三種高職英語教材各有優勢，在英語教學實踐中發揮了一定的作用，具體情況如下：

1.普遍對聽說能力訓練加以重視。在我院抽樣調查中，大約43%的學生認為自己聽力和口語較差。因此，是否重視聽說能力的練習無疑是檢驗英語教材的指標之一。

第一，《新時代大學英語》在讀寫部分設置Learn how to Communicate 部分，同時，該教材設置專門的聽說部分，每單元圍繞一個主題對聽說能力進行訓練。在對我院問卷調查中，有56.1%的學生認為能夠通過該教材聽力和口語的練習使聽說能力得到提高。

第二，《希望英語》設置Speaking 和Listening 部分，speaking部分為基礎較差者提供了模板和范例，聽力部分也穿插部分口語訓練。同時，在教材學習卡中設有聽力卡，對《綜合教程》聽力部分進行了補充。

第三，《暢通英語》教材的聽說訓練貫徹整個教材始終。例如，在基礎教程1每單元中，Lesson One 以會話引入為主，包括情景對話、詞語表達和口語實踐，并配有語音語調訓練；Lesson Two 重視聽和讀為主的接受型技能訓練，其中設置聽力實踐部分；Lesson Three 重在以說和寫為主的產出型技能訓練。

2.對語法知識進行了必要夯實。《新時代大學英語》在語法方面規定比較系統。比如在第一冊書中，每單元均附帶專門語法專題，全書分8個專題，對高職階段的重難點語法知識進行講述，并附帶一定數量練習題。該教材語法部分的優點是以專題形式展現，易于學習和掌握。

《希望英語》在綜合教程中設置了語法專欄，主要對某些重難點語法的特殊用法進行講述。比如，對一般時態的一些特殊用法進行講述。同時在學習卡中設有語法卡，主要突出了各類考試常考點，鼓勵學生利用現有資源去解決各種語法問題。

《暢通英語》在每單元的Lesson Two 設有語法部分，以練習題形式出現，需要任課教師進行專門備課，結合主題進行講解。

3.關注閱讀和寫作能力的培養。閱讀與寫作是英語水平的綜合反映。從問卷調查情況來看，絕大部分學生認為自己閱讀和寫作水平為一般、差和較差。本院所使用的三本教材均對閱讀與寫作能力進行了不同程度的關注。

《新時代大學英語》教材第二冊課后有專門的英語應用文寫作部分。

《希望英語》閱讀部分（Reading）分為主課文（Reading A）和副課文（Reaing B&Reading C），前者以訓練閱讀技巧和掌握語言點和文化點為目標，后者以鞏固閱讀技巧和擴大知識面為目標。

《暢通英語》教材的寫作部分分為基礎寫作和實用寫作，前者側重寫作基本知識和能力的培養，后者側重于實際運用，第一冊的基礎寫作是配合語法復習，強調句法層面寫作正確性。

三、教材存在的不足

上述教材在發揮作用同時，也存在著某些不足：

1.課文生詞量存在問題。本次問卷調查對我院學生單詞量情況進行了調查，大約80%的學生詞匯量在3000以下。然而，學生們渴望擴大自己詞匯量的意愿卻很強，大部分學生希望把自己的詞匯量擴大到5000左右，甚至更多。反觀當前教材，卻難以滿足學生對于詞匯量的要求。

《暢通英語》基礎教程面向初學者和初中水平，其中的詞匯量過于簡單，對于某些學生存在吃不飽的問題。《希望英語》中的詞匯量基本以大學英語四六級詞匯為主，對于當前詞匯量很小的很多學生來說又存在較大難度，存在掌握和記憶困難問題。

總之，從我院目前教材來看，教材詞匯量的設置存在盲目性和主觀性的問題，要么過少過于簡單，要么過難。

2.課文主題選材單一，且難度不統一。從我院問卷調查情況看，大多數學生對人文歷史、科技和教育方面的題材感興趣，分別占比65%、19%和23%。

但是我院英語教材選材卻相對單調，很難引起學生的共鳴。《新時代大學英語》第一冊人文選題過多，并且大多主題重復，例如，第二冊中，Unit1和Unit3課文主題均是涉及家庭親情，Unit4、Unit5、Unit 6、Unit7和Unit 8均為同類道德說教式題材，圍繞珍惜青春以及選擇人生道路等展開，題材重合率過高。

希望英語也存在類似問題，比如希望英語第二冊第四單元主課文涉及到了廣告（Advertising），但是卻僅僅涉及到廣告媒體的形式和發展過程等學生興趣不大的方面，而對于其他與高職學生特點相關并且容易引發興趣的方面沒有涉及。

希望英語教材的課文存在難度過大的問題，尤其是體現在課文中長難句過多。某些長難句中詞匯多達30個，其中不乏多個四六級詞匯，并且從句重重疊加，這樣的長難句在希望英語系列教材中比比皆是，讓高職學生很難理解和學習。

對于一本高職英語教材而言，教材難度太高，學生容易失去學習興趣，自暴自棄；難度過低，學生會容易驕傲自大，產生輕視心理。因此，教材難度一定要難度適當，科學合理。

3.語法部分存在不系統問題。從我院學生的問卷調查情況看，大部分學生語法基礎薄弱，48%的學生認為自己僅僅掌握了最基本的語法知識，35%學生認為自己僅了解非常簡單語法知識，16%的學生認為自己語法基礎非常薄弱，只有1%的學生認為自己語法基礎牢固。因此，高職英語教材應該重視語法基礎的夯實。endprint