淺談服裝設計與制作綜合實驗室的建設與實踐

胡娜

【摘 要】在服裝設計與制作學科教育中，學生的學習要求不只是簡單的學會一套繪畫技藝，而是塑造和提高自身的想象思考能力。設計可以經過我們的大腦思索，專業知識的積聚來完成，而制作則需要有特定的設備來實現，所以建設一個服裝設計與制作的綜合實驗室是至關重要的。

【Abstract】In the discipline of fashion design and production， students' learning requirements are not simply learning a set of painting skills， but to shape and improve their own imagination and thinking ability. We can design through the thinking and the accumulation of professional knowledge， and need to have specific production equipment to achieve manufacture， so the construction of a comprehensive laboratory of clothing design and production is essential.

【關鍵詞】服裝設計；服裝制作；實驗室

【Keywords】fashion design； garment making； laboratory

【中圖分類號】G482 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0131-02

1 引言

隨著服裝產業的不斷發展，國內的服裝設計專業緊接著出現，服裝設計教育也有了很大的進步，對于專門學習服裝設計與制作的學生來說，不但要設計服裝的款式，而且要具有充分的實力把自己的設計變為成品。所以除了設計技巧，學生也要把握操作技能。因此一個服裝設計與制作的綜合實驗室能夠對學生的發展起到很大的作用。

2 綜合實驗室教學的優勢

2.1 合理的設備配置能夠滿足師生的需求

首先服裝綜合實驗室的基本器材是快速平縫機，在器材的購買上，先進行市場考察和對比，成立一個小型的實踐基地。然后再參照服裝行業組織的建議、借鑒其他學校服裝設計與制作綜合實驗室的布置，然后購買一堆領先的畫圖儀、膠合機、計算機、手繪板等器材。在衣服制造過程中讓老師跟學生從畫圖到打版、從布料完善到衣服做好都能夠使用到最新的器材，老師和學生能夠嘗試各種各樣的手法和服裝，比如裙子、西服、毛衣等。最后老師和學生在實驗室里能全部體會到公司對不同衣服的操作過程，使師生能夠在實驗室內完全體驗到各種服裝企業的工作流程，不同程度的加深自己對設計和制作的認識和理解，從而提高自身的專業水平[1]。

2.2 實驗室模式有助于教師的自我完善和提高

服裝設計與制作是一個重視歷史、重視思想、重視技藝的專業，在這個科學和信息突飛猛進的時代，不論是價值審美還是制造技藝時都會有新的學說產生，為了栽培高水平、適應當代經濟建設需求的人才，教師們要避免只依靠以前撰寫的書本和資料，向學生灌輸那些已脫節的學問，也要避免把理論傳授當作僅有的教學方法而忽略了操作動手的能力。實驗室化的教學模式能夠把老師和現代社會有機的聯結在一起，在持續地實踐操作中回到行業前沿不斷了解服裝市場的變化，加深自己對服裝企業的認識、充實自己的理論框架結構，從而進一步提高教學素養[2]。

2.3 實驗室能夠提高學生的就業競爭力

服裝設計與制作具有特殊的學科教學要求，要想豐富理論文化長時間的練習是不可避免的，缺少足夠的實際練習，學生要想把握衣服的樣式特征、布料材質、技藝手法等詳細內容是困難的。實驗室的教育方式可以更加完全地運用已有的實驗室設備，模仿公司制造方式，由老師布置一些主題，培養學生扎實的實際操作技巧，在實驗室練習過程中提高對理論框架的理解，讓學生在操作中學習并習慣現實企業中的運作方式，在以后的工作中更好地進入狀態，在就業市場上有更大的競爭力。

3 國內服裝實驗教學中存在的問題

首先是實驗教學的目標定位。當前我國的服裝設計與制作專業實驗教學部分主要是為服務某些專業課程而不是作為主修部分進行學習的。在教學時間的安排上，實驗課的學時數比較少，學生的主要任務依然是理論部分[3]。對于實踐能力要求比較高的服裝構成設計、服裝縫制技術等實驗部分，沒有給予充分的實際操作時間，導致大多數的學生實踐操作技能不成熟、只會嘴上說說而已。

其次是服裝實驗教育的內容。國內的服裝實驗教學內容在很長時間內都是保持不變的，缺少創新創造。這樣的教學內容不能夠激發學生的興趣并引起學生的學習欲望，讓學生沒有動力去進行學習，約束了學生的創新能力和想象能力，進而對教育效果產生了一定的影響。服裝設計行業是一個緊隨時代潮流變化的行業，服裝的款式和縫制技術的發展十分迅速，可以說是瞬息萬變，而我國國內實驗教育的內容遠遠落后于行業的發展速度[4]。

再次是實驗教學的方式。服裝設計與制作專業一般常用的教學方式是：老師先做縫制記憶的示范，學生們進行觀看，然后在約定好的時間內模仿、實際操作，完成課堂實驗的要求。這種類型的教學方法很容易給學生帶來一種誤導，就是老師是怎么做的他們也要怎么做，缺少讓學生獨立思考問題和方法的時間。通過這種學習方式并不能讓學生學習實踐課程之外的東西，甚至是很多創新的想法，學生也不能夠進行實踐。

最后一點，也是對綜合實驗室來說最重要的一點，就是儀器器材的使用頻率。目前我國國內的服裝設計與制作實驗教學大部分都是采用整班一起上課的方式，課外時間學生不允許進行實驗操作，因此導致實驗室里面的很多器材設備不能充分發揮自己的功能。除此之外，因為學校實驗課程的內容安排基本是固定不變的，很多新式的服裝設計與制作器材很少被使用，例如套結機、曲折縫紉機等器材的使用頻率就不是很高[6]。endprint

4 對綜合實驗室建設與實踐的幾點建議

第一，服裝綜合實驗室器材的選購規則。實用規則，綜合實驗室主要用于現實操作，購買的器材用于滿足平時教學訓練，可以恰當購買一些不經常用但是認知作用好的器材[5]；經濟規則，國內的衣服縫紉機器材種類繁多，不同檔次都有，相同款式不同牌子的價位差別很大，尤其是在科技的不斷創新導致我國的縫紉行業持續變強的現在，國內縫紉器材在使用上和國外器材差不多沒區別，但是價格上便宜很多，在購買的時候要遵守“只買對不買貴”的規則。

第二，服裝綜合實驗室應具有的要求。首先從實驗室的使用方面來看，綜合實驗室不但要負責基本的縫制傳授目標，還要有進行特別技藝試驗的器材。在購買器材時可以根據制定的規劃和人數靈動地來選擇器材數目和種類。但是一定要根據班里人數，使每個人都能夠使用縫紉機。在實驗室的分布上，實驗室器材的安置要看是否適用有理。實驗室布局應注意兩點：第一點是技藝器材使用時的安全性，雖然縫紉器材一般都具有安全保護手段，但是在使用中仍然要關注安全問題；第二點是技藝操作的合理性，比如普通縫紉設備按照順序擺放在同一個地方，不經常使用的設備可依據其利用次數安置在別的地方[7]。

第三，服裝工藝實驗室的后期管理。綜合實驗室的建設可以提供一個積極向上的學習環境。綜合實驗室可以長時間開放給學生練習，這樣器材的功能就能被大部分使用。不過隨著實驗室的公開使用，各種各樣的問題也出現了，所以最好配備相應的管理人員，定期給實驗器材檢查，同時可以制定相應的規則制度并且監督學生遵守。同時實驗室也要配有必需的火災感應儀和滅火器材，以面對突發情況，降低財產消耗。

5 結語

伴隨著服裝設計與制作專業的學生在就業時面臨的壓力越來越大，建設一個服裝設計與制作的綜合實驗室是至關重要的。綜合實驗室對于加強學生的實際操作和動手能力起到了十分關鍵的作用，在栽培學生的創造思維與設計技能的基礎上，鞏固學生基礎知識，關注學生實踐能力，能夠不斷適應行業對設計工藝的要求。

【參考文獻】

【1】張偉.服裝工藝實驗室建設對于專業教學的必要性[J].藝術科技，2016（20）：368.

【2】李淑萍，張德智，付振宇.淺談工科院校服裝類工作室教學的優勢[J].大眾文藝，2014（65）：241.

【3】劉均，潘璠.綠色服裝設計的啟蒙[A].2005現代服裝紡織高科技發展研討會論文集[C].北京：北京紡織工程學會，2005.

【4】劉均，惠潔.面料創新在服裝設計中的應用研究[A].2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C].北京：北京紡織工程學會，2016.

【5】劉均，毛莉莉.軍旅風格毛衫設計的研究[A].第32屆全國毛紡年會論文集[C].北京：北京紡織工程學會，2012.

【6】王斐然，劉均.淺談野獸派的色彩風格對服裝設計的影響[A].紀念中國流行色協會成立三十周年：2012中國流行色協會學術年會學術論文集[C].北京：北京紡織工程學會，2012.

【7】劉均，賈京生.論服裝設計中流行色的科學認識與應用[A].2001-2003中國流行色優秀論文集[C].北京：北京紡織工程學會，2003.endprint