陪伴成長是最美的教育姿態

姜志崗

【帶班主張】

【老班檔案】姜志崗，江蘇省白蒲高級中學語文教師，如皋市新長征突擊手、教學能手、優秀班主任，南通市優秀教育工作者、優秀班主任；所帶班級多次被評為學校優秀集體，個人受如皋市教育局嘉獎，2016年獲江蘇省中小學班主任基本功競賽（高中組）一等獎；近幾年主持南通市級教育科研課題兩項，在省級以上刊物發表教育教學論文10多篇，多篇論文獲省、市評比一等獎。

陪伴成長是最美的教育姿態

姜志崗

適合的教育就是最好的教育。陪伴學生成長，是一種教育姿態，也是一種教育情懷和教育境界。班主任要引領學生健康成長，指引學生的人生方向，首先必須是一個優秀的陪伴者，陪伴學生共同成長。在陪伴成長中，班主任應該學會傾聽，融入學生；包容學生的過錯，理解學生；多引導少批評，溫暖學生。

班級建設；內在需求；自我教育；自覺成長

適合的教育就是最好的教育。在我看來，“陪伴成長”就是最適合的教育、最好的教育。陪伴學生成長，是一種教育姿態，也是一種教育情懷和教育境界。擔任班主任14年來，無論是帶初中班，還是高中班，不管是帶學習基礎較好的實驗班，還是帶文化基礎薄弱的藝術班，我一直都是以陪伴的姿態，將自己植入班級中，與學生一同成長；盡我所能，努力引導他們在學業發展、人際關系、生活態度等方面日有所得、月有所成。

一、融入是陪伴的第一要務

班主任應融入學生。我不愿成為一棵大樹，俯視他們，吆喝著他們成長，我更愿意蹲下身來，平視他們，甚至放低自己，為他們的成長提供合適的教育。

近幾年，我連續帶了兩屆高三藝術班，這兩屆學生的高考成績都很優秀，班級的本科上線率和全國重點高校錄取率均居年級首位，而且他們所在的班級還被評為“學校特色標兵集體”。來自方方面面的朋友總會追問我這樣的問題：“治班有無絕招？”“如何帶領學校藝術班沖出南通，走向全省的？”說真的，我說不出高大上的一、二、三來，但我清晰地記得與學生們在一起的日日夜夜、點點滴滴。2016年8月底，我送完2015屆藝術班后又接手了新一屆的藝術班，這個班的學生更為另類、叛逆。我很急，但沒慌。我從手把手地教他們打掃衛生、整理物品做起，從要求自己在三天內記住并叫準全班39名學生的名字入手。我堅持每天第一個到教室，最后一個離開；我關心他們的一日三餐，關注他們成績的起伏，在乎他們的一顰一笑。一周后，我能說出每位寄宿生的房號和床號，能背出每個學生家長的手機號；一月后，我能準確辨認每一個學生的筆跡，能熟練說出每個學生的生日，能模仿部分學生的語音、語調和招牌動作，能從背影和走路姿勢中區分出他們中的大多數。

苦心者，天不負。第一次考試，我班的成績大幅度提升。我緊緊抓住這一難得的教育契機，在班級開展主題教育月系列活動。我組織了三個層面的“我想對你說”活動，包括家長和孩子間的相互說、家長和教師間的相互說、孩子對自己的理想說。這個活動后，我們班師生、生生之間的和諧互動交流成為常態，班級的氛圍愈發溫暖和諧。

我常對調皮搗蛋的學生說：“青春就是一場叫人不斷犯錯的‘劫’，每一次錯誤都是一次自我糾偏、自我教育、自我成長的極好機會?！蔽页簳r落后的學生說：“別急，慢慢來，我懂你，我陪你！”學生們常對我說：“老師，我聽懂了，謝謝您！”家長常對我說：“老師，我的孩子又進步了，我的孩子更懂事了，上次放月假在家搶著做家務，還給他爺爺搓背了?！薄傊?，我們班有說不完的奮發圖強、陽光向上，說不盡的師生情誼、班級榮光。

所以，我認為，教育者想要促進受教育者的成長，首先必須融入其中，而融入的第一步就是學會耐心傾聽。有時，在傾聽中能使看起來無法解決的問題自然而然地得到解決，使千頭萬緒的問題變得清晰起來。我以為，耐心傾聽就是教師真愛的外顯。我始終將自己定位為學生成長共同體中的首席，而不是首腦；我努力做到融入其間，有“站位”而不“越位”。

二、容錯是陪伴的核心

容錯與體諒是德育之最高人性美。在我眼里，只有學生的“問題行為”，沒有無藥可救的“問題學生”。我總是盡最大努力體諒和包容學生的一時之失，一事之過，因為我知道沒有容錯就絕對沒有真正的陪伴。

2015屆高三藝術班有位男生小C，小C非常叛逆，文化成績平平，專業水平也很一般，但是他情感細膩、文字優美。距離高考僅剩70多天時，外校一個Y姓的女生來我班借讀，三天后就有學生告訴我，C和Y的關系似乎特別“好”。一日午自習，我到班巡查，正巧趕上C向Y放飛紙飛機，只見那愛情航班穩穩地降落在了Y的課桌上……我沒有當場責備質問，只是輕輕地拿起紙飛機，靜靜離開了教室。當天晚自習下課后，我在教學樓的樓梯口等到了小C，悄悄地把紙飛機塞到他手里，一語未發，只是那紙飛機兩翼上留有我寫下的一句話——“愛情的火苗是青春最美麗的燃燒，無罪無過。愿君無怨無悔！”第二天清晨，我5點36分到辦公室，發現辦公桌上有一封長達八頁的信，是小C寫給我的。在信中他寫了他家三代人的紛爭、雙親的婚變、自己的叛逆，字字含情，句句動人。他在這封信的結尾處這樣寫道：“這么多年來，我第一次遇到沒有當面責備我的老師，這也是我第一次向他人訴說這些不堪的往事。老師，再過五天，我就滿十八周歲了。這是我收到的最好的成人禮，沒有之一?！蹦前隧撔殴{上留下了他已經干透的淚痕，這些都深深地刺痛了我的心。我該做些什么呢？我不停地追問自己。當天，我就想辦法與他的父親取得了聯系，并通過微信將這封信件發給了他。收信后，這位多年對兒子不管不顧、不聞不問的父親即刻啟程，他驅車八小時，從青島趕來，一路狂奔，一路飆淚……當天晚上9時40分許，我與C等到了他的父親。一見到我，兩眼通紅的C的父親便對我說：“老師，你挽救了我與兒子的感情。你讓我懂得了怎么去做個父親?！盋在我身旁淚眼婆娑地看著我……我知道，我已走進了孩子的內心深處。后來，C如愿考上了南京的高?！?016年元旦，C回學?？次?，順道完成高校布置的“回訪母校，感恩師長”的社會實踐作業。臨別時，他紅著臉，怯生生地對我說：“老師，我想跟你合個影，帶在身邊，行嗎？”合影時，他緊緊地握著我的手，沒有一絲做作，有的都是感動和友誼。我深深知道：寬容有愛，始有教育，最美的教育應是喚起學生的內心覺醒。當我們千方百計地將教師的換位體諒、有度容錯與學生的設身體悟、自我糾偏巧妙地結合起來，就必定能更好地促成學生和教師自身的不斷裨補缺漏、向善向上。

三、“多評少批”是不二法寶

我一直遵循這樣一條治班之道：引導千回不嫌多，批評謹記慎且少。高中的學生已經形成了對外界的自我認知，單純的批評很容易造成師生間的對立，學生很可能會因為逆反而做出背離教師期待的行為。所以，在教育實踐中，我重“導”慎“批”，即使是非批不可的情況，也在“導”中“批”，努力做到寓“批”于“評”。

2016屆有個M姓男生，他身材瘦小，聰明靈活，但時間觀念不強。一個冬日的早晨，M又遲到了，我便坐在他座位上一邊看他的筆記，一邊等他到班。上課鈴響后約三分鐘，他神色慌張地出現在了教室的后門，伸頭掃視教室一圈后，不見我身影，長舒一口氣，神氣活現地向座位走去，邊走邊往前門處張望。此時，我站起身來，他驚愕道：“老師……”我沒有責問他為何遲到，而是指著后門說道：“你原路返回，再進來一次?！彼驹G地返回，站在后門小聲地說了句“報告”，我示意他進來，又說：“你出去，再進來一次。”他垂著頭，又一次走向后門。走出教室后，若有所思的他突然轉身徑直走向前門，站在門口高聲喊道：“報告！”那日清晨，在一聲響亮的“報告”聲中，M迎著全班同學的目光，緩緩地回到座位上。自那天起，M遲到的次數越來越少，高考百日沖刺期間，他竟成了我們班最早到班的成員之一！直到現在，我總會想起那個早晨M被我從后門“導”向前門，從遲到“導”向早到的畫面，耳畔總縈繞著那聲清脆的“報告”，像是小苗破土而出的聲音，我堅信，這棵萌芽的小苗終將長成參天大樹。

校園里最多的是人，要做好人的教育工作，班主任首先要讓學生在“導”的過程中冷靜下來，心平氣和地糾錯改過，從而逐步實現自我約束、自我管理、自我覺醒，這樣的教育才有實效，才溫情而聰慧，才能潤澤學生的生命。在陪伴學生成長的過程中，班主任只有與學生以及家長相師，才能更好地與事俱進，與人俱進，與時俱進，與學生們同頻共振，與教育同在。

G451.6

A

1005-6009（2017）87-0028-03

姜志崗，江蘇省白蒲高級中學（江蘇如皋，226500）教師，一級教師，南通市優秀教育工作者，南通市優秀班主任。