互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中思想政治教育教學(xué)的應(yīng)對(duì)之策

周建忠

摘要：本文就新形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下闡述了網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)思想政治教育所帶來的正反兩方面的效應(yīng)，以及提出了四條網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的對(duì)策與建議

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；正面效應(yīng)；反面效應(yīng)；對(duì)策；建議

一、網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)思想政治教育產(chǎn)生的正面效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)的快捷性、廣泛性、互動(dòng)性，給學(xué)校思想政治教育工作者創(chuàng)造了一系列機(jī)遇。正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)校思想政治教育工作注入了新的生機(jī)和活力。

（一）網(wǎng)絡(luò)突破了學(xué)校思想政治教育工作者的時(shí)空界限

以往的思想政治工作局限于時(shí)空，只能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，如課堂教學(xué)或?qū)ｎ}講座等。而網(wǎng)絡(luò)沒有時(shí)空界限，是交互式的遠(yuǎn)程信息交流，為思想政治教育提供了廣泛的傳播途徑。“圍墻”的概念將消失，老師的“一言堂”的教誨被信息高速公路所形成的豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源所取代。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新了思想政治教育的模式

傳統(tǒng)意義的思想政治工作速度慢、周期長、效率低。而網(wǎng)絡(luò)特有的信息集成性、雙向交流和可選擇性，為教育提供了極具特色的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了暢所欲言。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還可以使教育者與被教育者形成協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，雙方在教育過程中地位平等、民主。再者，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和真實(shí)性并存的特性，能克服師生見面時(shí)所產(chǎn)生的掩飾和逆反的心理，真實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)心態(tài)和思想。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了思想政治教育的鍛煉

將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)思想政治教育意味著思想政治教育手段的現(xiàn)代化，與新的知識(shí)工具、新的交流工具、新的交流工具、新的生產(chǎn)力相結(jié)合，也就更具有生機(jī)與活力。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化改變了思想政治教育的工作重心和方式

如今；通過網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的信息都可呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。面對(duì)日益復(fù)雜的信息環(huán)境，要培養(yǎng)學(xué)生的政治鑒別力和政治敏銳力，只有改變思想政治教育的工作方式，完成從說教、灌輸?shù)揭龑?dǎo)的轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響

毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)也如是一把“雙刃劍”，它給中學(xué)思想政治教育帶來了許多積極的變化，但也造成了許多消極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)的不良信息對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和開放性，大量黃色、黑色、暴力色彩等信息充斥網(wǎng)絡(luò)，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)信息中47%與色情有關(guān)，每天約有數(shù)萬張色情照片進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的情感、心理健康、人際交往產(chǎn)生負(fù)面作用。網(wǎng)絡(luò)中的人際交往，具有導(dǎo)致行為主體冷漠的傾向。首先，網(wǎng)絡(luò)間的交往是在虛擬情形下進(jìn)行的，人人都可以在網(wǎng)絡(luò)中成為“隱形人”。這樣會(huì)致使行為主體冷漠，人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)。其次，由于網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常出現(xiàn)不真實(shí)的信息，也會(huì)使人的交往安全感下降。再次，網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿意的解毒劑吸引著人們。有些中學(xué)生在生活中感到孤獨(dú)時(shí)，就通過網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)泄壓抑情緒，這樣不但嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身體健康，而且極易導(dǎo)致心理病癥與情感異化。

（三）網(wǎng)絡(luò)成為文化滲透和意識(shí)形態(tài)入侵的途徑。目前的國際互聯(lián)網(wǎng)的信息中，95%以上的信息是英文，中文信息還不到1%。另外，80%以上的網(wǎng)上信息和95%的服務(wù)信息由美國提供，而我國在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的信息輸入和輸出流量中，比例很少。過分接受西方發(fā)達(dá)國學(xué)的價(jià)值觀念、生活方式等信息，不利于學(xué)生接受和樹立傳統(tǒng)文化觀念、民族意識(shí)和愛國主義思想。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的對(duì)策與建議

那么，如何利用好網(wǎng)絡(luò)積極拓展中學(xué)思想政治教育的新領(lǐng)域，是有待認(rèn)真解決的問題。

（一）盡快建立網(wǎng)上思想政治教育陣地

首先，突出宣傳黨在現(xiàn)階段的路線、方針、政策，提高學(xué)生對(duì)黨和國家形勢(shì)、政策的認(rèn)識(shí)；其次，通過網(wǎng)上展覽、專家點(diǎn)評(píng)等方式，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感；再次，在網(wǎng)絡(luò)教育中要加強(qiáng)唯物論、無神論教育和科普知識(shí)的普及，教育大家樹立科學(xué)的世界觀；最后，在網(wǎng)絡(luò)輿論中強(qiáng)化正面教育。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一方面，設(shè)立相關(guān)法律，管理網(wǎng)絡(luò)信息。同時(shí)，借鑒國外的互聯(lián)網(wǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，建立“網(wǎng)絡(luò)警察”，懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪，最大限度地阻止不良信息與中學(xué)生的接觸。加強(qiáng)對(duì)公共網(wǎng)吧的管理，禁止未成年學(xué)生入內(nèi)。另一方面，學(xué)校逐步建立學(xué)校局域網(wǎng)，既滿足于學(xué)生對(duì)信息的需求，又過濾了網(wǎng)上的不良信息。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，具體要做好如下幾個(gè)方面：

1、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教育工作者應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)大家利用健康有益的信息。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。一方面，網(wǎng)絡(luò)教育工作隊(duì)伍應(yīng)具有深厚的現(xiàn)代教育核心理論素養(yǎng)，并具有能弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育工作隊(duì)伍應(yīng)具有對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展形勢(shì)作出正確客觀的分析評(píng)價(jià)的能力。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力。

（四）加強(qiáng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，學(xué)校教育要增加網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容，使學(xué)生能在各種不同道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)做出正確的判斷和選擇，幫助學(xué)生塑造健康的網(wǎng)絡(luò)道德人格。

信息網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育既起到了幫助作用，也帶來了巨大沖擊，但只要我們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)上和網(wǎng)下互動(dòng)，網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外結(jié)合，思想政治教育就擁有了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，就能更好地發(fā)揮它的育人功能和德育的滲透作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《當(dāng)代教育》 （2015.10）

[2] 《人民教育》 （2016.4）