淺談幼兒早期閱讀的重要性

侯靜靜

摘要：早期閱讀是提升幼兒閱讀能力和理解能力的重要途徑。通過閱讀能讓幼兒獲取更多的信息和知識，不斷增強幼兒對信息的接收能力，提升幼兒的知識領域。通過調動幼兒的多種感官，讓他們在自由、寬松的的氛圍中對書籍、漢字產生感情、發生興趣。通過閱讀能鍛煉幼兒的聽、看、寫等學習能力，為幼兒后期發展奠定堅實的基礎。教師一定要注重幼兒階段的閱讀教育，認識到早期閱讀的重要性，并尋找積極有效的閱讀教學方法。

關鍵詞：幼兒教育；早期閱讀

幼兒階段是智力發育的關鍵時期，這個階段的智力開發直接影響著孩子終身的學習能力。早期閱讀是提升幼兒閱讀能力和理解能力的重要途徑。通過閱讀能讓幼兒獲取更多的信息和知識，不斷增強幼兒對信息的接收能力，提升幼兒的知識領域。正所謂：“讀書千卷，其義自見”，讀的書越多，人的能力及適應性也會提升。所以，幼兒階段正處于身心全面發展的階段，加強幼兒閱讀引導，是開展幼兒智力教育和開發，培養幼兒自我認知能力的重要途徑，是幼兒認識這個世界，并積極主動探索這個世界的重要手段和途徑。它不是單純的發展學生的閱讀能力，通過閱讀能鍛煉幼兒的聽、看、寫等學習能力，為幼兒后期發展奠定堅實的基礎。教師一定要注重幼兒階段的閱讀教育，認識到早期閱讀的重要性，并尋找積極有效的閱讀教學方法。

一、啟發幼兒語言與溝通能力

幼兒圖書中大部分都是圖文并茂的文章，都是卡通動物、動漫等，以幼兒熟悉的動畫作為背景，吸引幼兒的注意力。這些圖畫生動有趣，色彩鮮明，很符合幼兒階段的審美需求，很好的刺激幼兒 ，激發幼兒的閱讀興趣，最終通過閱讀鍛煉幼兒開口能力，在生活中能善于交流。如《小馬過河》中的形象化的故事，表達了人對各種事物的特質。這種形象化的故事，極易吸引幼兒的注意力，能讓幼兒主動去探索文章的奧妙，想要了解文章中的內容。早期閱讀能讓幼兒開口說話，鍛煉幼兒的話語能力，在閱讀中，幼兒大聲的朗讀，能讓幼兒膽量變大，能激發幼兒想要說話和想要表達自己內心想法的欲望。早期閱讀讓幼兒不由自主的運用學習到的語言，能對幼兒的成長產生很重要的影響。

早期閱讀還能刺激幼兒的表達能力和水平的發展，幼兒有一種模仿能力，且想象力也很豐富。幼兒一般看著打人怎么說話，就會跟著學，在早期閱讀中，幼兒閱讀學習到的知識，也能順利運用到生活中。如《轟隆隆來了》這篇閱讀的文章中，是描寫的恐龍的故事，幼兒在知道恐龍這個動物之后，會立馬聯想到自己在電視中、玩具里看到的恐龍，能增加幼兒的聯想能力。之后幼兒會用“轟隆隆”這個聲音去模仿恐龍的尖叫聲，或者幼兒還能借此現象其他動物的叫聲，從而鍛煉幼兒的語言能力，也鍛煉其達標能力。在整個閱讀活動中，通過不斷的學習、閱讀能刺激語言的發育，幼兒在模仿發音的過程中，也刺激幼兒表達，增加了幼兒的表達能力，在不斷展示自己所學知識的時候，還能提升幼兒的交流能力，幼兒更加愿意與同學、小朋友、爸爸、媽媽交流，全面促進幼兒表達能力的發育。

二、提升幼兒注意力促進思維發育

幼兒階段的孩子注意力還無法高度集中，他們對一個事物的注意力一般不超過15分鐘，并且他們對自己的行為和意識的支配能力還不較弱，沒有形成有效的神經指揮系統，所以，注意力很難集中在一件事情很久。早期閱讀能鍛煉學生的性情，讓學生安靜下來，能集中注意力去閱讀。尤其是圖文并茂，色彩鮮明的圖書，更加能吸引學生的注意力，讓學生能坐下來去閱讀和欣賞。早期閱讀能讓孩子的注意力變得集中起來，隨著閱讀習慣的形成，孩子的性情也穩定下來，最終注意力集中的時間也將會越來越久。

早期閱讀還能鍛煉孩子的大腦思維能力，當孩子看到色彩斑斕的動畫之后，想要知道圖畫中的事物是什么，此時，孩子就有閱讀的欲望。在這個思索的過程中，孩子會自己想圖片上可能是大象在喝水、或者是小蝌蚪在游泳、小朋友在捉魚等。在這種思維的帶動下，孩子主動去閱讀圖書，不斷鍛煉其思維能力，在想象中閱讀，在靈感中去思考，直接或間接的對孩子的思維能力進行鍛煉，不斷促進孩子的思維發育。在閱讀中，圖書感知具體形象的知識，通過想象和邏輯思維去加工，從而認識和理解畫面的內容，豐富了知識，也拓展了知識面。在閱讀中，帶著問題去讀書，去查找知識，發現答案，鍛煉幼兒的思辨能力，促進智力發育。

三、拓展幼兒的視野

行萬里路，讀萬卷書，讀書是提升人的核心素養和內涵的重要途徑，通過讀書能不斷提升自己對事物的見解，增強自身的文化涵養，從而讓自己成為一個有內涵的人。幼兒階段是關鍵的發展階段，這個時期培養幼兒良好的閱讀習慣，是實現幼兒未來能健康成長的重要保障。幼兒良好的閱讀習慣，能不斷拓展幼兒的自我理解能力，提升幼兒對事物的判斷能力。通過早期的閱讀不斷提升認知能力，幼兒在閱讀中，也能增長見識，幼兒也會越來越關注自己的生活，并學會觀察和發現生活中的問題。本身在幼兒階段的小朋友，對外界事物就有著很強的好奇心，面對這種心理特征，積極進行閱讀習慣培養，是達到理想閱讀鍛煉效果的重要途徑。幼兒時期的孩子對生活中的事物有著強烈的探索欲望，希望了解一切感興趣的東西，他們會經常追問一些問題，并且自己去尋找答案，求知欲恒強。幼兒甚至會“打破砂鍋問到底”，此時，教師一定要耐心解答幼兒的問題，與幼兒一起去查閱書籍，從書籍中去尋找問題的答案。教師一定要抓住學生這種心理，讓學生自主參與到閱讀中，不斷開拓學生的視野，將課堂教學延伸到課外，不斷彌補課堂教學的缺失，讓孩子在自我探索中，提升自己的眼界，增長知識，實現自身的發育和成長。

結束語：

早期閱讀能幫助幼兒認識這個世界，讓幼兒去探索和主動接受這個世界，從而讓幼兒逐漸從自我世界向自然世界和社會過渡。在幼兒的自我發展中，早期閱讀對幼兒的語言發展、智力發育及興趣培養等方面，都有著重要的積極影響，發揮著重要的作用。在當前社會物質文明和精神文明不斷發展的時代背景下，每個人需要掌握的知識必須不斷豐富和累積，才能保證更好的適應社會發展，保證自己的優勢地位。所以，在幼兒階段必須培養孩子良好的閱讀習慣，從幼兒階段就打下堅實的基礎，為幼兒以后發展做好鋪墊。

參考文獻：

[1]李靜嫻；；引導幼兒早期閱讀的意義和方法[J]；新課程研究（下旬刊）；2011年07期

[2]葉艷梅；；在早期閱讀過程中促進幼兒積極情感的發展[J]；小學時代（教育研究）；2011年07期

[3]邵紅；；如何在家園共育中提升家教指導水平[J]；新課程學習（學術教育）；2010年12期

[4]楊澤蘭；；家庭早期閱讀教育指導的實踐與思考[J]；課程教材教學研究（幼教研究）；2011年01期