新課改背景下初中班主任管理工作中的問題及對策分析

陳晶晶

摘要：新課改背景下，學生的主體地位有了明顯的提高，但是值得注意的是，班主任管理是一項十分復雜并且艱巨的工作。本文分析了目前初中班主任管理工作存在的問題，并提出了相應的改進策略，希望能夠提升初中班主任管理的水平，促進學生的健康成長。

關鍵詞：新課改；初中班主任管理；壓力；集體；交流

引言：

眾所周知，班主任是比較難擔任的角色，尤其是初中班主任。初中階段的學生比較貪玩和淘氣，難于管理，加上一些班主任的管理理念老舊，管理方式落后，心理壓力大等原因，使得初中班主任管理工作的效果不盡如人意。

1.新課改背景下初中班主任管理工作存在的問題

1.1班主任心理壓力大

與其他任課教師相比，班主任的工作內容更復雜，并且需要對班級里的學生負責，所以有很大的心理壓力，久而久之，高強度的工作和高負荷的壓力導致班主任的心理出現問題，進而影響了管理工作的效果。隨著新課改的推進，一些班主任不能很好地調整自己的心態，導致身體出現問題，經常頭暈和失眠，更加劇了心理問題。

1.2班主任為絕對主體

在過去，班主任在班級管理中處于絕對主體地位，所說的話具有絕對權威，不容置疑。這種情況下，雖然班主任的想法能夠很快付諸實踐，但是忽略了學生的地位，缺乏對學生應有的尊重，導致學生被動接受，參與度不高，而且初中生正處于性格養成階段，很容易叛逆，經常發生矛盾和摩擦，不利于構建融洽的師生關系。

1.3學生缺乏集體意識

傳統的觀念認為學生的任務就是學習，要求學生做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在這種思想熏陶下，學生只是為了成績而學習，并且對其他同學缺乏關心，逐漸成為精致的利己主義者，處處維護自己的利益，不懂得團結合作，這對于學生未來的發展極其不利。

2.解決新課改背景下初中班主任管理工作問題的對策

2.1班主任提高自身素質

初中階段是學生整個人生中的重要階段，班主任的素質直接關系著學生的前途。如果班主任的心理有問題，輕則會讓學生對學習失去興趣，重則會讓學生心態失衡，走下坡路。所以班主任必須不斷提高自身的素質，調整好自己的心態，面對突發狀況，能夠沉著冷靜，妥善處理。同時，班主任要提高專業知識，充實自己，并樹立科學的管理理念，參考和借鑒國外先進的管理經驗，結合實際情況，制定合理的管理方案。由于班級里的學生學生水平和能力大不相同，教師要做到一視同仁，不能對學生有偏見。比如小王同學學習很差，平時調皮搗蛋，而小張同學成績優異，樂于助人，一旦他倆出現矛盾，大家肯定會覺得班主任應該偏袒小張同學。但是新課改背景下，班主任不能帶有感情色彩，要控制自己的情緒，做到不偏不倚，照事實說話。不能上來就批評小王，歷數過去小王犯的錯誤，甚至說出“能不能念了？第幾次了？要不要跟你家長說？成天就跟你操心了”這樣的話，而是要心平氣和地了解矛盾產生的原因，根據當時的情況進行分析，不一定好學生就不犯錯誤，也不一定愛搗蛋的學生就沒有良知。班主任的心中應該有桿秤，做到公平處理問題，這就需要班主任素質過硬[1]。

2.2注重與學生進行互動

想必我們大家都知道溝通交流的重要性，但是班主任想要和學習進行有效的互動還是比較困難的，一方面是因為班主任需要保持高高在上，有威嚴感，這樣能夠讓學生聽話，另一方面年齡差距，班主任也不能很好地理解學生的行為，沒有共同語言，做不到很好地互動。但是新課改背景下，學生開始成為班主任管理的主體，班主任需要與時俱進，做好相關的互動工作。比如班主任可以加強與學生家長的溝通，了解和掌握學生平時的生活以及在家里的表現等，另外班主任可以深入學生內部，進行調查，讓學生們互相評價，更好地實現班級管理。班主任應該從學生的角度看待問題，為學生營造輕松舒適的學習環境，另外要把握學生的心理，雖然在班主任看來，一些事情微不足道，卻可能在學生心理產生巨大反響。有鑒于此，學生犯了錯誤，班主任應該說服教育，動之以情，曉之以理，和平解決問題[2]。不能一味動用武力，對不聽話的學生進行體罰，那樣會加重學生的敵對情緒，不利于學生的發展，班主任以為打兩下沒什么大不了，但是學生不會那么想，如今的家庭都是一個孩子，學生在家里是小皇帝，如果被班主任體罰，心理會產生巨大落差，容易形成病態心理。

2.3加強學生的團隊合作

班級是一個集體，學生應該有集體意識，并加強團隊合作，只有這樣，才能共同進步。班主任在進行管理時，要培養學生團隊合作的能力，在整個班級內部形成和諧的氛圍，讓學生有強烈的集體榮譽感和歸屬感。現在很多初中生由于家里嬌生慣養，特別自私，沒有合作意識，往往為了個人利益，不顧其他學生的利益，造成整個班級一盤散沙，沒有凝聚力。班主任要根據這一情況，制定相應的管理制度，并對學生進行分組，指導學生進行合作，只有合作才能共贏，團結的力量是無窮的，要培養學生的集體感，讓學生在團隊中發揮自己的價值。

結論：

綜上所述，初中生是比較特殊的群體，班主任如果想要切實做好管理工作，需要以學生為主體，加強與學生的互動和交流，了解學生的所思所想，并創新管理方式，幫助學生樹立起正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學生的成長創造有利的條件和輕松的氛圍。

參考文獻：

[1]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（03）：158.

[2]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學周刊，2015（16）：212.