淺談中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)在新課改理念下教學(xué)創(chuàng)新

閆濟(jì)民

摘要：在新課改的理念要求下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，改變傳統(tǒng)的“以書(shū)面教學(xué)為本”的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)勢(shì)在必行。為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榈谝唤虒W(xué)目標(biāo)，建立新型中職機(jī)電教學(xué)模式，更新教學(xué)方式方法，合理利用教學(xué)資源。筆者就多年的機(jī)電教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)在新課改理念下的教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)；新課改；教學(xué)創(chuàng)新

中職教育的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才。這些專(zhuān)業(yè)型人才將會(huì)應(yīng)用于管理，技術(shù)，生產(chǎn)等不同崗位，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。隨著社會(huì)要求的不斷提升，不同崗位對(duì)于多元化、復(fù)合型的高素質(zhì)人才需求越來(lái)越大，中職學(xué)院必須改變傳統(tǒng)的“書(shū)面知識(shí)”教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。本文就當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺陷進(jìn)行總結(jié)，并提出教學(xué)創(chuàng)新的建議。

一、當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺陷

筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著以下幾點(diǎn)實(shí)際缺陷，這與當(dāng)前提出的新課改理念是不相符的。

1.1：理論大于實(shí)踐，車(chē)床得不到合理利用

筆者發(fā)現(xiàn)，在中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，理論的應(yīng)用是大于實(shí)踐的。學(xué)生過(guò)于學(xué)習(xí)書(shū)面理論知識(shí)，忽視了操作的重要意義。中職教育主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，對(duì)于技術(shù)崗位而言，更需要學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。但是很多教師不能夠很好地明確中職機(jī)電教學(xué)的正確目標(biāo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生得不到正確的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生后期的工作而言是極其不利的，不利于中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。有的教師受應(yīng)試教育觀念束縛注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，許多實(shí)驗(yàn)使用的機(jī)床很長(zhǎng)時(shí)間都被閑置，得不到合理的利用。學(xué)校對(duì)于資源方面是提供了大量的財(cái)力物力支持的，甚至很多中職的機(jī)床設(shè)備是地方最先進(jìn)的，但是教師不能夠很好地充分利用，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源被閑置浪費(fèi)。

1.2：機(jī)電教學(xué)課程體系單一

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是機(jī)電設(shè)備的使用、維修等等，課程設(shè)計(jì)也是相對(duì)于市場(chǎng)而調(diào)整的，但是對(duì)于其輔修科目選擇就比較單一，一般對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有太大的作用。雖然部分中職院校已經(jīng)開(kāi)始輔修《電工》，《機(jī)械原理》、《力學(xué)原理》等等，但是，依舊有大部分中職院校是沒(méi)有這種課程設(shè)置的。機(jī)電教學(xué)課程體系單一導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面的了解掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這不利于學(xué)生后期的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，會(huì)使學(xué)生的發(fā)展前景被限制。同時(shí)，過(guò)于單一的機(jī)電教學(xué)課程體系會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)模式單一，也是不利于課堂氛圍的構(gòu)建。輔修科目如果過(guò)于乏味也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3：對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的忽視

很多教師只是一味的傳輸給學(xué)生一定的量理論知識(shí)或者是實(shí)際操作知識(shí)，但是沒(méi)有過(guò)多的去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要知道中職教育的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生在未來(lái)在這一行業(yè)有更好地發(fā)展，但是很多教師忽視了這一根本教學(xué)宗旨，填鴨式教學(xué)導(dǎo)致了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性喪失，不能夠很好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于后期職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)適應(yīng)能力都是有著一定的影響的，教師如果只是重視當(dāng)前技術(shù)的培訓(xùn)和講解，很可能在幾年之后技術(shù)跟不上時(shí)代，學(xué)生沒(méi)有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力，也就無(wú)法應(yīng)對(duì)崗位工作的變化，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、新課改理念下中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷不利于人才培養(yǎng)，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提出幾點(diǎn)自己的建議。

2.1：實(shí)踐與理論相互結(jié)合，充分利用校園資源

中職學(xué)生的機(jī)電理論原理一定要能夠結(jié)合實(shí)踐一起進(jìn)行。雖然我們現(xiàn)在有solidworks，proe等等先進(jìn)的三維演示技術(shù)，但是，實(shí)際車(chē)床操作無(wú)論在規(guī)范性還是實(shí)際應(yīng)用性上都是這些三維制圖軟件演示所不能取代的，并且實(shí)操體驗(yàn)也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要積極的組織學(xué)生對(duì)于本校車(chē)床進(jìn)行徹底的學(xué)習(xí)研究，可以從繪制其外表結(jié)構(gòu)入手，再逐步深入到機(jī)床的實(shí)際工作原理，實(shí)際操作步驟和實(shí)際操作設(shè)置等等，這樣才能夠更好地利用資源，避免資源浪費(fèi)。

2.2：針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

對(duì)于機(jī)電教學(xué)體系，筆者認(rèn)為首先要做的就是豐富課程體系，將中職學(xué)生輔修的學(xué)科改為《機(jī)械原理》、《工藝制造》、《電工》等等，這些課程可以任意選擇兩個(gè)作為輔助課程，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地做到舉一反三，更好地了解構(gòu)建的受力分析，支持元素，設(shè)計(jì)方案等等。因此，針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)，一定要能夠創(chuàng)新課程教學(xué)體系，要利用多種學(xué)科輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)科為主的方式，更好地為學(xué)生培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.3：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

機(jī)電行業(yè)雖然不是電子信息行業(yè)那樣日新月異。但是，機(jī)電行業(yè)的變數(shù)也是十分巨大的。很多時(shí)候，我們對(duì)于一個(gè)機(jī)床的了解僅僅只能夠做到冰山一角，在課堂中我們能夠教給學(xué)生的也僅僅只是冰山一角。教師應(yīng)當(dāng)更為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生掌握有關(guān)于機(jī)電的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)一些技能，比如說(shuō)焊接，制冷技術(shù)等等，只有教會(huì)學(xué)生這樣有目的的學(xué)習(xí)，才能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)后期的實(shí)際工作。

結(jié)束語(yǔ)

合理利用學(xué)校的各種可實(shí)踐資源，讓學(xué)生能夠最大限度的接觸到實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能夠更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能夠讓學(xué)生更好地把握專(zhuān)業(yè)工作所需要的實(shí)踐知識(shí)。教師必須為此不斷做出教學(xué)創(chuàng)新和改革。

參考文獻(xiàn)：

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