中職平面藝術設計專業教學改革探索

陳蕾蕾

摘要：現代科學技術逐漸改變著人們的生產生活方式，提高著人們的生產效率和生活質量，尤其是現代信息技術，它突破了傳統人們溝通與交流方式中的不足之處，使人們的溝通與交流活動不再受時間和距離的限制。這種優勢在平面設計教學中也得到了有效的應用。本文主要分析了中職平面藝術設計教學現狀，提出了促進中職藝術設計教學改革的幾點措施，為中職平面藝術設計教學改革活動提供參考。

關鍵詞：中職；平面藝術設計；教學改革

我國經濟的發展帶動人們的生活質量不斷提高，人們對生活環境的要求越來越高。這種現象使得教育機構中的平面設計專業廣受歡迎，近年來我國平面藝術設計專業不斷發展，尤其是中職院校，中職院校主要以培養職業應用型人才為主，對平面藝術設計學生的教育情況影響學生以后的發展。所以在新時期如何進行教學改革，提高學生的專業應用能力，是目前中職院校進行平面藝術設計教學工作的重點問題。

一、中職平面藝術設計專業的教學現狀

（一）學生的學習能力各不相同

由于中職院校與普通高校不同，中職院校在招收專業學生時，對學生的學科知識水平的要求較低，一些學習能力較差的學生進入平面設計專業后，對教師教學方法的理解能力達不到理想標準，這使得平面設計教學課堂中學生的學習能力差異較大，加之傳統教學方法中教師的教學模式單一，教學觀念落后，對學習能力差異較大的教學問題沒有進行教學方法的創新和改革。導致學生出現兩極分化的現象，不利于中職平面藝術設計專業學生綜合能力的全面提高[1]。

（二）平面教學與藝術設計課程之間存在隔閡

平面藝術設計的專業教學主要由專業基礎課程（主干課程如設計素描、三大構成等）與專業藝術設計課程共同組成，在中職平面藝術設計專業教學現狀中，專業基礎課程與藝術設計課程存在分化的狀態。傳統的教學方法中教師進行兩種課程的教學時，都單純的從課程本身的內容入手，比如在平面構成課程中，教師主要講解平面構成的形式法則以及平面構成的要素，對于與藝術設計課程之間聯系的講解少之又少。這種現象導致了學生不能將平面構成知識與藝術設計知識有效的結合，學生缺乏平面藝術設計知識的綜合運用能力，不利于學生的就業與中職院校的發展[2]。

二、中職平面藝術設計教學改革的措施探討

（一）改變傳統的教學觀念

無論是任何一種學科的教學改革，最根本的是要突破傳統，就是摒棄傳統教學方法與教學觀念的束縛作用。所以進行中職平面藝術設計教學改革時，首先應轉變教師的傳統教學觀念，教師應在新時代下對平面藝術設計教材有更深度的了解，綜合考量各種教學方法，分析新型教學方法對學生的有利影響和不利影響，在教學過程中用于突破和實踐，然后尋找最符合專業學生發展的教學方法，在這一過程中，教師應遵循新課程改革理念對學生的基本要求。在教學過程中以學生為主體，可以引進切也項目案例進行教學，讓學生體驗工作流程，從案例中了解和掌握所學有所用，既提升了學習的興趣，又為實現中職平面藝術設計專業教學改革提供教學觀念與教學實踐的基礎[3]。

（二）培養學生的創新思維能力

任何專業學科的發展都離不開學生創新能力的提高，尤其是平面藝術設計專業，時代的發展使社會上的平面藝術設計領域不斷發生變化，社會對平面藝術設計專業人才的要求也因此而發生變化。中職院校要想培養出更具市場競爭力的專業人才，就需要加強對人才創新思維的培養，使學生具備適應平面藝術設計市場變化的能力，同時具備一定的前瞻性，能在競爭激烈的時代下保持穩定發展的態勢。所以在教學過程中，教師應增加對學生社會實踐能力的培養，緊跟市場的變化了解設計的動態，使學生形成感知社會發展變化的能力。同時利用多媒體等現代信息技術，利用社會前沿的平面藝術設計案例來增加學生的創新思維，促進學生綜合能力的發展[4]。

（三）消除平面構成課程與藝術設計課程之間的隔閡

教學改革工作還要不斷完善目前教學工作中的不足之處，既包括教學方法，也包括課程體系的設置。針對目前我國中職專業基礎課程與藝術設計課程之間存在隔閡的情況，教師以及相關工作人員應明確二者之間的關系，重視基礎課程對藝術設計課程的促進作用，建立以基礎課程教學促進中職學生藝術設計能力的教學目標，使二者建立有效的聯系，促進學生平面藝術設計綜合能力的提高。

綜上所述，隨著時代的發展，社會對平面藝術設計人才的要求不斷發生變化，因此中職院校要想提高學生的專業能力，就要不斷深化平面藝術設計專業的教學改革，利用改變教師的傳統教學觀念、提高學生的創新思維能力以及建立平面構成課程與藝術設計課程之間的聯系等方法，實現平面藝術設計專業的教學改革，促進中職院校的長遠發展。

參考文獻：

[1]李唐昭.中職計算機平面設計專業基礎課程改革初探[J].職業，2018（07）：74-75.

[2]劉冬影.淺談平面設計教學中存在的問題及相應對策[J].現代交際，2017（23）：129+128.

[3]陳曉群.中職平面設計教學如何提高學生創造性思維[J].職業，2017（29）：84-85.

[4]陳瑜.中職學校藝術設計專業教學中存在的問題及對策思考[J].東方企業文化，2017（S2）：174.