閑談教師考核

卞恩鴻

教師考核必須遵循“公正、公平、公開”的原則。所有單位表面上都做到了：公正——按照上級部署，制定了詳細的考核辦法；公平——按照考核辦法量化積分，分高者優；公開——先由本人對照考核辦法自評，再由民主測評，初評為優秀者公示三天，最后由校考核領導小組研究決定，并反饋給被考核者本人簽字。

但是否真正做到了“公正、公平、公開”呢?

十幾年前，《新華日報》的一篇文章曾刊登過這句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”那是批評領導不走群眾路線，搞“一言堂”。現在的領導學問高深，既走群眾路線，又讓人看上去“公正、公平、公開”。那就是——“讓你優，你就優，不優也會優；讓你不優，你就不優，優也會不優”。

教師考核，主要看“德、能、勤、績”四個方面，重點看教育教學實績。要讓你實績好，領導自有辦法。名曰為了學校的生存、發展，搞“實驗班”——讓一些家長有錢的、成績好的學生交點贊助費后編入“實驗班”。讓你教“實驗班”，好學生怎么會考差成績呢?特別優秀的老師，領導會讓他（她）教最差的班，使你缺少競爭對手。你的教學實績不就有了嗎?

要看培養人才情況，你也有招。讓學生寫些作文給你修改、潤色，或干脆自己寫，署學生名，寄給報社。當然，你不會忘了把自己的大名作為指導教師寫在文章的最后。現在報社都與經濟效益掛鉤，要訂一份全年的報紙，才讓你發表一篇習作。學生家長有錢，訂就訂吧!無所謂!反正要訂報看。訂了既支持了老師工作，學生發表習作也調動了寫作積極性。或者干脆請有權的家長給報社領導打個電話，照樣擺平!至于書畫作品比賽，自己能畫的，教師自己畫，能寫的自己寫，不能寫不能畫讓家長找人寫、找人畫，署名作者——學生，署名指導教師——非你莫屬。再讓家長寄點評審費，肯定弄個銀獎，說不定是金獎，你也獲得“優秀指導教師”“光榮”稱號。

要看教科研實績，那同樣好辦!看參與課題研究情況，學校搞課題研究讓你參加就行了，課題結題，你就跟著得分。根本不需勞神費心。看論文發表、獲獎、交流情況，你自有高招，因為教的是“實驗班”啊!學生家長不是有錢，就是有權；哪怕無錢無權也不可怕，還有你自己嘛!報刊社都在搞創收，只要你贊助了，就是不發表，也給你寄張獲獎證書來。贊助費也不要費多大的心，有人會贊助給你，實在不行用你工資贊助吧!參加會議交流，只要有權的學生家長打聲招呼，就是未在會議上交流，也會給你送來一張“會議交流證書”。至于論文怎么來，誰知道!“天下文章一大抄!就看你會不會抄!”你可以摘摘、編編、改改……或者干脆從網上下載。反正獲獎、交流的文章沒人看!就是發表在市級報刊上的，也沒人去看!大家心知肚明嘛!但考核時你卻可加分。領導為了校名能登在報上，不管你是怎么弄來論文，怎么登出來的!更何況領導工作忙，想知道也力不從心。

如果你是班主任，領導會讓你與他（她）合班，或者與中層干部合班，考核班級工作時，誰會說你班不好?那不是與校長或主任過不去嗎?那實際上也是與自己過不去，誰不知啊!更何況你教的是“實驗班”，學生成績好、紀律好、行為習慣也好。那少說也是四星級，說不定是五星級呢!

至于要看其他材料，如政治學習筆記、業務學習筆記、聽課筆記等，只要你“勤”，什么都“造”得出來——“抄”!

最后，借用《宰相劉羅鍋》的歌詞來結尾——“故事（文章）里的事，說是就是，不是也是：故事（文章）里的事，說不是就不是，是也不是。”