教育就是培養習慣

汪振德

有這樣一個問題：一個人的穩定飯量是米飯一碗，如何讓這個人在一年后穩定飯量增加為兩碗？

方案一：告訴這個人，你的任務是一年后飯量增加到兩碗，然后有計劃的每天增加飯量，比如飯后加強體育鍛煉，最終完成任務。

方案二：告訴這個人，你必須完成任務，否則沒飯吃。那么這個人肯定努力完成任務，或者可以吃三碗米飯。

方案三：不告訴這個人任務，只是每天吃飯時給他碗里增加10粒米飯顆粒，并且時刻根據他的消化反饋來動態調整，一年后他也完成了任務。

三種方案都完成了任務，但三年后會出現不同的反映：前兩種方案的人都會回到原來的一碗米飯。為什么？第一種需要減肥；第二種因為已經完成任務，繼續吃一碗米飯。只有第三種永遠改變不了，因為他已成習慣，他認為是自己成長過程中的正常的生理現象。

這個可能就是改善與改革的差別，“只有深入到骨髓里的變革才是徹底的變革，也才會成功。”現在我們很多教師面對學生在解決教育和教學實際工作中遇到的問題時所采取的方式上大都選擇方案二的做法，方案一的做法大家正在努力學習，而方案三的做法才是真正的科學的為師之道。

“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。”換句話，可以說，“忘不掉的才是素質”。而習慣正是忘不掉的最重要的素質之一，人則以習慣而生活。那么，習慣是什么呢？按照《現代漢語詞典》的權威解釋是：“在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。”因此，也可以說，教育就是培養習慣。

幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”

這位科學家出人意料的回答，講明了兒時養成良好習慣對人一生具有決定性意義。所以，中國俗語中有“三歲看大，七歲看老”之說，其含義之一就是從兒時的習慣如何可以推測未來。

如是，我們這些身為孩子的啟蒙老師，如果要成為一個成功的優秀的教育工作者，就應該時時處處曉得如何潛移默化地培養學生用好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。