運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

張國芳

在英語教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效果，達到一種較高的教學(xué)境界，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，我認為，現(xiàn)代教學(xué)必須適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中應(yīng)充分運用多媒體，使課堂教學(xué)豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容生動形象。使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快。《英語課程標準》也建議：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。” 為了充分提高英語課堂教學(xué)的效果，我在以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體來豐富學(xué)生的課堂，讓學(xué)生掌握更多的知識。

一、運用多媒體，使導(dǎo)入趣味化

教師是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往直奔主題，教學(xué)過程既沒有懸念也沒有新意，久而久之，學(xué)生熟悉了老師的套路，變得倦怠起來。因此，我采用符合小學(xué)生年齡特征的課前導(dǎo)入，可以增強課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)魅力，迅速地吸引學(xué)生的注意力，使其全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)過程中，我習(xí)慣在課前給學(xué)生播放英文歌曲或歌謠，旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中，會不由自主的跟唱。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入英語課堂的學(xué)習(xí)情境。

二、運用多媒體，使單詞教學(xué)游戲化

學(xué)生單一的背誦單詞時，會感到枯燥乏味，不容易記住。為了充實整堂課的內(nèi)容，我運用多媒體輔助單詞教學(xué)，緊扣學(xué)生的心弦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)其活潑好動，思維敏捷，反應(yīng)快，好勝心強的心理特點，用多媒體為學(xué)生提供各種生動逼真的模擬情景，創(chuàng)造性的將單詞融入游戲中，變枯燥、乏味為活躍、趣味，變死記硬背為玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中練。這樣通過游戲式的教學(xué)，寓教于樂，達到教學(xué)目的。

三、運用多媒體， 使對話情景化

學(xué)英語最終目的就是讓學(xué)生進行交際。從生活中來，到生活中去。英語對話教學(xué)就是讓學(xué)生把所學(xué)的單詞、句型融會貫通，與生活實際聯(lián)系起來。我們農(nóng)村的學(xué)生缺少的就是這種語境。而多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化。通過生動、形象、豐富多彩的畫面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可創(chuàng)設(shè)一定的情景，達到對話內(nèi)容生活化，記憶深刻化，操練情景化的目的。

例如，我在講人教版新課標六年級上冊unit 2Whats your hobby？ Lesson12時，為了使學(xué)生身臨其境地投入到這段phone conversation，我利用多媒體制作了課件，將電話錄音與生活背景圖剪接在一起。在播放錄音的時候，將相對應(yīng)的圖片和關(guān)鍵詞make dolls， take photos， play computer games飛出投射到投影布上。講課時，首先“嘟，嘟”的電話聲將學(xué)生的注意力迅速集中起來，而有動畫效果的圖片又使得學(xué)生直觀快速地抓住了聽力內(nèi)容的要點。這時，我抓住時機隨機問道Whats your hobby？ ?學(xué)生脫口而出My ?hobby is…。相比以往由老師讀，學(xué)生聽或憑借錄音機播放錄音，然后完成課本上的練習(xí)這類原始聽力訓(xùn)練課而言，這堂使用了先進電教設(shè)備的聽力訓(xùn)練課非常成功。而這正是借助了多媒體，使得一堂死氣沉沉的聽力課變得生動形象和直觀趣味。孩子們學(xué)習(xí)的熱情明顯高漲，愿意主動去操作和練習(xí)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動“學(xué)”的過程，從而取得了較好的學(xué)習(xí)效果，增強了他們對英語學(xué)習(xí)的信心和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、運用多媒體，將練習(xí)多樣化

英語是一門實踐性較強的學(xué)科，需要大量的練習(xí)。多媒體能為學(xué)生提供各種練習(xí)。

1.鞏固性練習(xí)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語言知識點后，為了激起他們對課堂所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，我們對學(xué)生進行針對性的鞏固練習(xí)，我們可以設(shè)計投影片上文字材料與畫面材料對應(yīng)排列，或利用計算機輸出若干組練習(xí)都可在較短時間內(nèi)為學(xué)生提供較為豐富的練習(xí)機會，鞏固對新知識的掌握和運用。

2.專項性練習(xí)

針對語法規(guī)則或句式，設(shè)計若干組形式不同的練習(xí)，如三年級I +have +賓補（由分詞充當）”時，舉這樣兩組例句并分別配上兩幅圖。（圖為人手中拿著不同的物品）

3.多向性練習(xí)方式

我們可以利用多媒體對學(xué)生進行多向性語言操練，如人機對話：一段對話借助語言符號與圖像出現(xiàn)后，再復(fù)現(xiàn)對話一方的提問，介紹等話語內(nèi)容和相同圖像，要求學(xué)生根據(jù)剛剛感知，記憶的情節(jié)假設(shè)為另一方來即時應(yīng)答;學(xué)生之間對話：屏幕上畫面內(nèi)容下常進行但沒有聲音，A、B兩人根據(jù)屏幕上的動作， 表情做配音式練習(xí); 師生間對話： 老師著重就語言提出要求， 由被問者即時回答。將各種媒體所提供的信息進行集中控制，統(tǒng)一管理，充分發(fā)揮聲、文、圖、像的綜合作用，制作各種練習(xí)，使之靈活、多變、趣味化。 在練習(xí)時，可以在屏幕上出現(xiàn)笑臉或哭臉來告訴學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。

五、運用多媒體，使作業(yè)開放化

當代美國語言學(xué)家克拉姆斯基說：“語言教學(xué)就是文化教學(xué)。”語言與文化有密切的聯(lián)系。語言是文化的載體，同時也是文化的一部分。新根據(jù)新課標，教師應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用多媒體，能創(chuàng)造出小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉聽說能力，而且可以了解英國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國注意精神及文化交際意識。

總之，在小學(xué)英語課堂中恰當?shù)剡\用多媒體可以增強教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及感染力。多媒體的引進與靈活選用，為小學(xué)英語教學(xué)插上了騰飛的翅膀，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，對造就一代跨世紀高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。