淺談《高職英語》課程建設

摘要：《高職英語》課程是一門綜合性的語言基礎必修課，在近三年的課程建設中，課程組全體教師共同努力，并取得一定的成果。

關鍵詞：高職英語 課程 建設

一、教學內容取得的成果--逐步推進教學內容整合、深化課程改革

精選和設計教學內容。根據學生實際和企業需要"能說會寫"的高職人才，在課程目標的指導下，我們精選了學習生活、工作情景模塊、課內實踐項目和專業提升部分。2大情景模塊主要包括聽、說、讀、寫等能力的訓練，為了更好的鞏固所學知識，提高學生的英語應用能力和綜合素養，我們開展短文朗讀、口語操練、聽力理解、實用翻譯和應用文寫作5大課內實踐項目，課內實踐項目提高了學生英語學習的積極性、語言實際應用能力，同時也活躍了課堂氣氛。為了更好的實現英語與專業相結合，我們設置了專業提升部分，本著為專業服務的原則，按專業群劃分，選取了部分專業英語，以增強學生英語服務專業的能力。教學內容聽說讀寫譯并重，加大聽說、寫作技能訓練，注重交際能力，堅持由易到難、由日常生活到工作情境的原則，逐步過渡到各個行業。

編寫高職英語教材。 為了形成有特色的高職英語教學，我們積極開發自編教材以增強教材的實用性。教材的編寫體例緊緊圍繞提高學生的英語應用能力，并根據各專業群編入了行業英語，目前已完成《高職英語》教材的編寫，準備下學期投入使用。

二、教學方法與手段取得的成果--改革教學方法與手段，突出學生實踐能力的培養

改革教學方法與手段。根據學生存在的學習方法問題，對學生來說，必須要改變單一接收式的學習方法，注重自主學習與合作學習相結合，提高學習效率。對教師來說，靈活多樣的教學方法有助于提高學生英語學習的積極性。在教學過程中，我們采用任務驅動法、案例法、角色扮演法、討論法等，以學生為中心，營造英語環境和氛圍，模擬現場教學，激發學生的學習熱情，做到"教學情境化，角色雙元化，學習自主、合作化，應用生活化"。

推行駕證式考核。為了更好的突出學生的能力培養，有效的測試學生的英語應用能力，我們實施"駕證式"考核方式，包括應知和應會兩部分。應知部分主要采取平時和期末相結合，平時成績占60%，主要由學生的課堂表現、綜合應用能力和閱讀能力三部分構成，有效的提高了課堂學習效率。同時，我們非常重視綜合應用能力的培養，不斷鍛煉學生的英語口語、聽力、朗讀、翻譯、寫作等應用能力。在應知部分的設計中，期末理論考試我們結合英語應用能力等級考試，將知識點主要分為詞匯、閱讀及寫作三大類，與英語等級考試相對接，有助于學生更好的應考。應會包括前期考核基礎能力的英語朗讀，聽說能力的英語視聽說，后期為走向職場做準備的英文簡歷制作，和為不同專業設計的英文綜合展示。這四個項目從基礎語言考核到英語的實際應用，緊貼學生的工作與生活，力求做到為專業服務。

三、師資隊伍建設取得的成果--以精品課程建設為契機，促進師資隊伍建設

加強師資隊伍建設。目前《高職英語》課程組共有專任教師13人，梯隊結構較為合理。此外，我們通過專題講座、企業鍛煉、各類比賽技能比武、考取資格證書、進修及學術交流等形式來加強師資力量，不斷提高教師素質。教師科研取得一定成果。到目前為止，課程組教師共發表論文達數十篇；課程組成員在研課題多，目前課程組有省社科聯課題一項，金華市社科聯課題一項以及多項院級課題；形成了教材及自編講義2本；其中，課程組的李建強老師還參編了《建筑行業英語》，在服務專業上做出了進一步的探索。此外，還形成了英語等級考試A 、 B級、三級、四級習題集。

四、實踐學習平臺取得的成果--開展各類實踐活動，豐富網絡教學資源

開展各類實踐活動。我們通過英語角、英語俱樂部、英語社團等組織，英語各類比賽等活動，正在拓展的實踐平臺和支教學校，讓學生有更多的語言實踐機會。完善網絡教學資源。在豐富、完善精品課程網站的同時，課程組還創建了公共英語論壇，從多方面豐富教學資源，拉近與學生的距離。精品課程網站：通過近三年的建設，在校園網高職英語精品課程欄（http：//jpkc.gsxy.org/Category_2068/Index.aspx）中，已有本課程完整的網絡教學資源，有課程標準、教學大綱、英語等級考試（B級、A級、三級和四級）歷年考試真題和答案，為學生自主學習提供了有利條件。所有教學資源均實現有效的共享，網上資源豐富，并已成為老師和學生不可缺少的輔助學習資源，達到了課程教學的應用目標，并取得良好的效果。

五、教學效果--提高學生英語學習興趣，注重課程教學評價

通過我們的努力，學生英語學習積極性增加，在簡歷制作大賽，結合專業的英文綜合展示和英語社團活動中表現突出，得到一致好評。 同時，積極參與各類競賽，各級競賽獲獎增多。2011年5月，楊李蕾同學在全國大學生英語競賽中獲國家級三等獎；2011年4月，張震亨同學在全國第二屆高職高專公共英語寫作大賽浙江賽區決賽中，獲一等獎；2012年12月，馮超同學獲浙江省高職高專實用英語口語大賽中獲二等獎。教學效果評價提高：無論是從教學督導評價還是學生評價方面都可以看出本課程的教學效果良好。高職英語教學規范有序，課堂教學活動變得豐富，學生學習英語的積極性提高，開始敢于開口說英語，課堂改革取得初步成效。

六、課程特色

通過三年的建設，我們形成了以下特色： 采用"應用型"能力培養體系。通過課堂實踐、課外實踐、現場模擬實踐、實踐應用層層遞進的方式，訓練學生的英語運用技能。為專業服務。首先，我們通過劃分專業群授課內容中設置專業拓展部分，不斷開拓學生的專業視野，讓英語與專業學習相輔相成。其次，我們積極開展結合專業的英文綜合展示，調動了學生英語學習的積極性和團隊協作精神。同時，為了不斷拓展學生的知識面，我們不斷引入行業英語，豐富學生的知識儲備。

七、努力方向

我們還存在很多的不足，在以后的建設中，加強師資建設，積極探索有效的教學方式，提高科研水平，使課程組師資隊伍職稱結構更加合理。完善精品課程網站建設及公共英語論壇建設，不斷豐富網絡教學資源，增加學生課余學習的平臺。積極開展課堂和課外的實踐教學，不斷提高學生的語言應用能力。結合專業特點，深入探索實踐教學項目，提高為專業服務的能力。

參考文獻：

1.淺議高職英語課程建設，汪明，海外英語，2014-6，P65-66

2.高職英語為專業服務建設，杜函，長沙大學學報，2012-3，P88-89

作者簡介：

吳鳳琴（1981.3-），女，漢族，山東菏澤認，講師，主要從事英語教學和英語翻譯的研究。endprint