用心用情用愛做好班主任工作

趙娟

【摘 要】班主任是幼兒園最基層的“小領導”，這官說大不大，但事不小，繁雜瑣碎的事也多。班級管理質量的優劣大到影響整個幼兒園的保教質量，小到制約每一個幼兒的身心發展，是幼兒園發展的核心力量。

【關鍵詞】班主任 教育 教師 日常生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.209

幼兒園班主任的工作有其特殊性，既有對生活的管理，又有對教育教學的管理。因為孩子的心靈就像一張潔白的畫紙，需要我們用心去描繪才會讓畫紙真正變成有價值的藝術品。我深深地知道當一名幼兒老師須有超人的耐心和博大的襟懷。如果不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水，收獲也不會從頭而降。相信，態度決定著一切。

一、多點笑容多點勤快，用心呵護每位孩子的成長

在教育中我總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，視孩子的調皮和錯誤為其成長中跳躍的小音符 ，因為我認為微笑會讓孩子覺得你是太陽；愛會讓孩子對你產生信賴；寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。平常嘴巴勤勤快一些，就是多鼓勵、表揚孩子，有一句話不這樣說嗎“好孩子是夸出來的”。手腳勤快點，多為孩子做些教具、玩具，讓幼兒在快樂的氛圍里接受知識發展能力。多為孩子洗洗刷刷，擦擦曬曬之事。眼勤就是多觀察幼兒，看其狀態、表情、語言、動作對突發事件即時處理，就如兒歌說的那樣：“老師的眼睛最大，誰的辮子散了，扣子掉了鞋子反了，衣褲濕了，老師都知道”平常多參與到孩子的活動中去，多與幼兒接觸，同他們一起歡笑、一起游戲，教師只有真正的愛護幼兒，投入到幼兒的各項活動中才能更好地教育孩子。在實際工作中我會放棄教師的威嚴和幼兒保持平等，堅持以支持者，合作者，引導者的角色參與幼兒的活動。不斷提高自身對幼兒的觀察及個別教育，善于觀察幼兒的某一個獨立行為，結合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認識和理解，有針對性地對孩子進行教育，注重個體差異。在日常生活中多和幼兒進行個別談話，特別是針對那些性格內向，膽小不愛說話的幼兒。用一種平和的心態接納每一名幼兒，而不是用傳統的對不對，好不好這一標準來衡量幼兒，營造一種寬松愉快，充滿想象和安全感的環境允許幼兒有按自己意愿進行活動的自由與選擇的權利，能使幼兒積極活動的欲望增強幼兒的集體榮譽感。同時我會人知道對自己工作進行反思，并根據自己反思的結果采取補救的措施。讓孩子們盡快熟悉我，我也盡快了解他們。時時處處讓幼兒感到老師是他最親的人。在開始習慣還末養成時要多跟蹤進行督促檢查。作為一名老師，一名班主任，要有一顆愛孩子的心是最基礎的。在生活中，我們更善于要做孩子們的好朋友，時刻關注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發現幼兒的閃光點，讓他們在其樂融融愛巢快樂的生活。同時也要做一個有心人，孩子發燒了、鞋子穿反了、褲子濕了、鞋帶系錯了……我都會主動幫助幼兒與妥善解決。多年的教育經驗告訴我，對待孩子多一份用心，少一些責怪；多一些平和，少一些苛刻；多一些引導，少一些壓力；在工作中，不斷地尋找與孩子更好的溝通方法，拉近孩子之間距離。深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。 “熱愛教育事業，熱愛孩子”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！钡拇_，只有你用心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。

二、用真情與教師友好相處，默契開展工作

一個班級就是一個集體，作為班主任就要跟配班老師和保育員阿姨做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。在工作中我們可以換位思考，相互理解，體諒。班主任要處處關心另外兩名保教人員，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛“家”，自己首先做一個愛“家”的人，對“家”中的一切都要了如指掌，要在精神上創造積極向上、勇于進取的氛圍，在生活上時時處處關心班級成員，當發現有人情緒不好，要及時找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。記得我班的保育員余阿姨有幾天心情特別不好，每天都懶洋洋的，不愿做什么，看上去一臉痛苦的表情。我和另一位教師每天拼命地忙這忙那。為此，另一位教師滿腹牢騷，責怪余老師。而我沒有責怪只有心疼，我拉著余阿姨的手，給他談心，了解到了她身體不舒服，于是我催促她去醫院查病還幫她查閱治病的方法，并且在那一段時間里，我不讓她做任何事情，她的工作我全包了。她很感動，雖然沒說什么感激的話，但從她痊愈后高漲的的工作熱情，積極的工作態度，我一目了然。有了他們的支持和幫助班級工作才會順利開展，各項活動才會取得好的成績。最后，班主任還必須做一個教學上的有心人，不斷探索發現好的教學方法，積累好的教學經驗，帶動班級教師搞好教研活動，共同探討符合本班幼兒實際情況的教學方法，在教育實踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標。

三、用真愛對待每位家長 ，感化每一位家長

家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。但有時候有的家長對幼兒園老師很不尊敬，稍有一點不滿意就破口大罵。那是一個周一的傍晚，我們班有個孩子到教師學習開會時間了還沒有人來接孩子，于是我就聯系了孩子的爺爺。爺爺一進教室怒氣沖沖地對著我大聲吼：“你們老師怎么搞的，我們遲一點來接孩子又怎么了，我今天在家里很忙，你們老師是不是想早點回家。”這位孩子的爺爺對著我罵也就夠了，更可惡的是他還說你這老師太不象話了，我要去告你們園長。當時和我配班的是一位剛畢業的女孩子，這是的她已經被嚇得不敢出聲。我當時也很生氣極了，可那是家長，我是老師呀，有問題還是要解決的，我連忙給他道歉解釋并告知我們幼兒園每周一傍晚要舉行教師會議進行政治學習。作為班主任應經常進行與家長互相進行交流，進行交流時時，應將幼兒的在園表現、發展情況如實告訴家長，讓家長明白。再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服缺點的方法。最后以友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時，我會讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。

總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，用心用情用愛扎實開展各項工作讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！endprint