讓家鄉資源走進孩子心中

沈利華

【摘 要】教學中，教師可結合當地的自然、文化資源，因地制宜地對學生實施教育，開發民間教育素材，豐富幼兒園幼兒活動內容，創造性地組織和開展幼兒園幼兒的活動，發展幼兒的綜合能力。

【關鍵詞】家鄉 自然 文化資源 孩子

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.205

幼兒園綱要指出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。感受家鄉的變化和發展。激發幼兒愛家鄉的情感。”我園位于浙江省紹興市安昌鎮，是一所農村幼兒園，古鎮不僅擁有著得天獨厚的自然資源，以其明清建筑保存完好形成獨具特色的人文旅游而著稱，這里山清水秀、人杰地靈、歷史悠久、風情獨特，被列為中國歷史文化名鎮，在長期的歷史發展過程中，獨特的傳統節日和文化給孩子們提供了得天獨厚的教育環境。因此，我園結合實際，巧用資源，因地制宜地實施教育，利用古鎮豐富的本土資源和自然資源，開發民間教育素材，豐富幼兒園幼兒活動內容，創造性地組織和開展幼兒園古鎮特色活動，發展幼兒的綜合能力。

一、創設特色文化環境

幼兒自入園后，大部分的生活和學習時間都在園內度過，幼兒園的校園文化環境潛移默化地熏陶著幼兒。那么，應如何創設校園特色文化環境，給幼兒搭建學習的平臺，讓每一角落都融合幼兒園的校園特色文化，讓每一個幼兒駐足欣賞，讓幼兒感知幼兒園的校園特色文化呢？ 園內大廳的公告欄、教師風采墻、大廳的屏風等，都融合了“小橋、流水、人家”的古鎮水鄉元素。走廊樓梯上，展示著幼兒參與的灌香腸、扯白糖等安昌古鎮特色活動照片，通過活動和成果展示，讓孩子體驗制作和分享的快樂。班級門口展示著特色主題活動的展板，有幼兒參與特色教育的相關活動成果，是老師和幼兒學習和展示的平臺。通過特色校園文化環境的創設，幼兒能初步感知到幼兒園的特色文化，并對家鄉有了很好的了解。

二、開發本土文化資源，構建園本特色課程

1.在教學活動中滲透本土文化資源。開設了“我看安昌”，通過介紹家鄉的建筑、歷史文化、名勝古跡、特產歷史名人、民俗風情等等，讓孩子從小就對家鄉有所了解，培養孩子從小就愛家鄉，并以家鄉為榮。在語言領域，進行童謠的教學活動，將家鄉的美創編成童謠，更好地記憶和宣傳，傳承古鎮文化。在區域活動中，開設了“水鄉風情旅行社”，通過說一說，演一演，可以更好地了解家鄉的歷史文化，更好地宣傳家鄉的美。我們開展了系列活動：剪紙、畫紙盤、泥塑、布藝等，通過活動的開展，幼兒通過不同的方式，表達了家鄉的變化和家鄉的美，從小培養熱愛家鄉的情感。

2.在體育活動中滲透本土文化資源。體育活動注意挖掘地方文化資源，滲透民間游戲。調查訪問長輩們兒時的民間游戲的名稱和玩法，創設了民間游戲區：拍洋片、翻花繩、小棒、秤子等，孩子們對民間體育游戲好奇、探索的欲望也很強烈，通過學一學，玩一玩，和小伙伴們合作，探索不同的玩法，體驗到了不一樣的快樂。

3.在角色游戲中滲透本土文化資源。幼兒在游戲或活動中自由地交流、大膽地表達，發展了社會能力，形成了良好的態度。為讓孩子更好感知，學習與人交往，帶領幼兒走入古鎮，了解家鄉，實地觀察、學習如何與人交流。古鎮的大街小巷里，美味的特產店、可口的農家樂飯店，還有各種民間工藝作坊，如扯白糖鋪、小吃鋪、香腸鋪、箍桶等等。以此為基礎，我們為幼兒創設了“安安集市”角色游戲環境，將古鎮老街中各種各樣的店鋪和作坊都搬到了幼兒園里，給孩子們營造了身臨其境的感覺，通過參與角色扮演，幼兒體驗到游戲的快樂，學會了如何與人交往，積累了生活經驗，社交能力得到了相應的提高。

4.其次是結合時令風俗進行相關活動。如端午節快到了，在幫助孩子了解端午節吃粽子、賽龍舟等風俗習慣后，我們就組織親子活動包粽子，并以賽龍舟為主題引發幼兒探索利用農家材料長凳、木滑板當龍舟，如何兩兩合作協調快速劃長凳龍舟，在這樣的活動中既讓幼兒在集體學習活動中加深端午節的體驗，又促進了幼兒動作技能的發展。

三、在家園共育中滲透本土文化資源

幼兒成長需要社會、學校和家庭的共同培養。我們積極開展家園聯系活動，向全體幼兒家長介紹和宣傳我園的園本特色和家鄉豐富的幼兒教育資源，讓大家意識到本土文化資源中有很多具有幼兒教育價值的資源。我們邀請家長利用節假日，帶領孩子們看一看古鎮名勝古跡，走走水鄉的石橋，嘗嘗美食，聽聽社戲、坐坐烏篷船，觀察老街街上的各種店鋪和作坊的運作，觀看水鄉婚禮、傳統水上滅火民俗表演。拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活經驗等，對家鄉的民俗風情等有較好地了解。通過系列活動，讓幼兒能親身體驗和感受家鄉的美。開展親子活動，請家長和孩子一起制作扯白糖、灌香腸、做筍干菜等活動。通過小手牽大手，帶動家庭一起對本土文化資源進行開發探究。家長的智慧是無窮大的，家長資源也是幼兒教育資源中重要的組成部分，一次次的家園互動，豐富了孩子的閱歷和生活經驗，幼兒各方面能力進一步發展。

總之，優化探究途徑、方式和方法，總結經驗，積累資料，優化幼兒一日活動，真正將本土特色文化資源在幼兒教育中有效的應用與整合，凸顯園本特色，為打造特色幼兒園做好鋪墊，通過優化園本特色教育，促進教師和幼兒的共同成長，真正體現本園的園本理念：在生活中實踐，在實踐中成長。endprint