淺談案例教學法在中專物流教學中的應用

李琳琳

【摘要】在中專教學中，案例教學法是被實踐證明了的行之有效并受到學生喜愛的一種方法。在中專物流教學中開展案例教學，能夠使學生獲得課本理論知識的補充和延伸，幫助學生在案例分析過程中，提高對于物流工作的認識，進一步提升解決實際問題的能力與方法。本文從案例教學法和中專物流專業教學的特點出發，對案例教學法在中專物流教學中的應用問題進行了闡釋。

【關鍵詞】案例教學法；中專物流；教學；應用

【中圖分類號】F253-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0257-01

一、關于案例教學法和中專物流教學的認識

1.案例教學法

所謂案例教學法，就是將生活中的典型實例引入課堂，并對案例材料進行針對性分析，以提高學生的認識水平和實際操作能力。

采用案例教學法的關鍵是案例的選擇，一個經典而恰當的案例往往會讓課堂教學事功倍、添色不少。在案例的選擇上要堅持貼近生活、貼近實際、影響和思辨性強的原則。選擇的教學案例越是貼近學生的生活和實際，就容易引發學生的情感共鳴，同時也更加符合學生的認知水平和學習要求，使學生獲得更大的理解、分析和討論的空間。而影響和思辨性越強就越能夠拓寬學生思考的視角，發散學生的思維，也就更容易在討論的過程中碰撞出思想的火花。

學生課堂參與度高是案例教學法的明顯優勢。學生使課堂的主體，生活是最好的教育，學生通過主動探究而獲得的認識往往更加真實和深刻，更容易對學生的認識和實踐產生影響。案例討論和分析是案例教學法實施的重要過程，討論和分享是學生參與課堂、獲得知識的重要環節。

實踐證明，相對于其他教學方法來說，案例教學法更容易調動學生參與的主動性和積極性，案例材料是學生展開思考的土壤，能夠使每個人都有自己的認知和分析，交流過程中最大限度地發散了思維，而教師的點撥則是總結升華，能夠幫助學生形成系統性理論性認識，進而實現教學目標。

2.中職物流教學

中職物流教學既有中職教學的普遍性特征，又有著物流專業的特殊性。中職教學主要是培養學生的實際應用能力，對于理論基礎和知識背景的要求相對較低，以教會學生應用和操作為主要的教學目標。物流的研究對象是生產領域和流通領域的一切物料及產品流通情況，既包括資金流、信息流，也包括原材料、運輸等內容，它最大的特點在于高度的實踐性。此外，這門學科把為社會流通實踐服務作為研究的出發點和最終歸宿。

中職物流教學以為社會培養直面社會和物流企業的專門基層工作人員為教學目標，以培養學生的實際應用能力為工作重點。

二、案例教學法應用到中職物流教學的意義

1.有助于提高學生的學習熱情

中職物流教學中最常見的方式是傳統課堂學習，但是教材內容存在信息陳舊、內容枯燥的局限性，再加上中職學生欠佳的學習習慣，課堂常常是教師一個人講的熱鬧，學生人到心不到。采用案例教學法能夠將鮮活的案例引入課堂，有利于調動學生的學習積極性，同時能夠為學生提供參與的空間，活躍課堂氣氛，提升教學效果。

2.有利于促進理論和實踐相結合

合理地在中專物流的教學中運用案例教學法，既可以促進課本知識的學習，還能夠提升學生的分析和表達能力，實現課堂的理論學習和實踐研討的有機結合。

通過案例分析，學生可以通過直觀形象、生動活潑的案例展示，獲得系統而全面的學科知識，同時通過參與分析和討論鍛煉思維和表達能力，實現綜合素質的提升。由于受到教學條件的主客觀因素影響，中職物流專業的學生在學習過程中的實踐機會并不多，案例教學能夠在一定程度上解決學生閱歷不足、經驗不多的問題，有效培養學生的實際工作能力。對于中專的學生來說，案例教學是最低成本、最省時間的“社會實踐”，是人才培養的重要方法。

三、案例教學法在中專物流教學中的具體應用

1.精選案例，認真備課

精選案例，認真備課是恰當運用案例教學法的前提和基礎。中專物流教學的案例選擇一般有兩個途徑，一種是教材或者出版物里的現成案例。這類案例針對性強、討論分析過程較為成型，操作的難度相對較小。另外一種是新聞報道、實際生活中遇到的物流工作實例的加工整理，或者是根據實際情況改編，使實際案例為教學服務，實情改編對教師的素質和能力要求很高，操作起來具有一定的難度，但更容易引起學生的興趣。

不管是哪一種情況，組織課堂教學之前都需要教師認真備課。一是要熟悉案例內容，全面系統地將案例和教材知識結合起來，設置合理的教學環節和教學目標，進而圍繞教學目標展開教學。二是要組織好學生，通過分組的形式調動學生參與熱情，給學生提供充足的研究時間，并給予積極的引導和提示，以便刺激每個學生都能充分思考，有所收獲。三是要盡可能全面地預見課堂上可能出現的情況，并積極做好預案，以確保整個教學過程順暢有序。

2.充分交流，尊重個性

在中專物流教學過程中運用案例教學法，要盡可能地為學生提供研討和辯論的機會和平臺，使學生的觀點和想法得到充分的表達，然后再結合實際對學生的觀點進行比較，從而形成普遍認可的染指，或者提出新的問題。需要注意的是，在這個過程中，學生的看法五花八門，我們要尊重個性，理解差異，在評判的過程中不能用簡單的對于錯去評價，案例教學的亮點在于反思和轉換，在于通過對已有案例的透視和分析，總結經驗或教訓，從而更好的指導未來的工作實踐。

3.不斷探索，積極嘗試

如何在中專物流教學中用好案例教學法是值得專業課教師積極探索的課題。一是需要教師不斷學習，提升個人的專業素養和教學能力，需要教師與時俱進，不斷更新自己的學科知識和教育技術。二是需要教師參與物流工作的見習和培訓，提升綜合水平。

實踐出真知，做好中專物流專業的案例教學，還需要積極實踐，在教和學的過程中不斷積累經驗。

參考文獻

[1]黃秀貞.關于案例教學法在中職物流教學中的應用[J].考試周刊，2016（26）.

[2]金建成.案例教學法在中職學校物流管理教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2009（26）.

[3]曹靜霞.案例教學法在物流專業教學中的應用[J].物流科技，2011（11）.

[4]楊悅，劉洪娟，甘明，王會云.淺談案例教學法在物流客戶管理教學中的應用[J].物流工程與管理，2010（8）.