淺談土木工程專業建筑設備的教學改革

郭佳

【摘要】建筑設備是為使用者提供生活、生產和工作服務的各種設施和設備系統的總稱，隨著人們對建筑功能性和舒適性要求的提高，其范疇仍在持續擴大。在土木工程專業開設拓展課程《建筑設備》，旨在讓學生對建筑的整體性有全面的認識，同時更清晰的了解建筑各分部工程的銜接，對建筑施工的系統性有較為全面的認識。如何在較少的課時內使學生掌握跨學科、內容豐富且聯系不大的建筑設備課程，確實是個難題。結合筆者所在學校該課程教學現狀入手，對該課程定位進行重新分析，進行有益的課程教學改革和實踐，更好地培養學生的工程實際應用能力。

【關鍵詞】建筑設備；教學現狀；教學改革；應用能力

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0246-01

一、課程現狀和現有問題

1.課程知識內容繁雜、各部分關聯性不大、涉及面廣、跨度大，對教師的知識面和學生的學習能力，都有不小的要求。

2.仍采用傳統教學手段，教學大綱和教材千篇一律，不能做到因材施教；教學手段單一，教學效果不理想；教學內容較陳舊、不能與現代建筑設備的發展同步。

3.評價考核方式過于單一，仍以期末試卷成績為主的形式作為評價學生學習優劣，沒有體現出培養學生應用能力的目標，偏離了教學的方向，影響了學生的培養質量。

二、課程改革建議

1.具備較全面的理論知識和較豐富的實踐經驗是講好這門課的關鍵

一般學校不允許一門課分別由不同專業的老師講，而任課教師必須具備包括水、暖、電等三大方面的專業知識，另外，目前很多上課老師以中青年教師居多，缺乏實踐經驗。沒有豐富的實踐經驗的教師很難勝任。這就要求授課教師盡力擴充自己的知識面，在豐富自己理論知識的同時注重實踐知識的積累。任課教師應從三個方面提升自己的知識結構：（1）大量閱讀建筑設備相關的專業期刊、專業書籍、相關規范等，充實自己的理論知識；（2）加強外出進修學習，經常參與各種學術會議，加強對外交流，掌握學科前沿動態；（3）到安裝公司、設計單位、造價咨詢等單位實習，增強自己的實踐經驗及動手能力。

2.教學要有針對性

建筑設備教材很多，但有的教材專業性不強，內容陳舊繁雜，與建筑設備技術不能同步發展，內容主是基本理論和原理，幾乎沒有結合實際工程，與專業結合不緊密。在選教材方面，盡量選用能充分反映行業最新動態和各種新技術、新工藝、新材料等內容的實用性教材。有能力的授課老師可以結合自己的教學經驗、授課教案等編制適合所授專業學生的教材。教學內容在滿足相關專業人才培養要求前提下，要進行優化整合。不同專業有各自不同的專業特點，對建筑設備知識的要求不同，教學內容的側重點也不同。應針對不同專業制定有專業特色的教學大綱，根據大綱要求進行教學。例如對于土木工程的學生，畢業之后側重于結構設計和工程施工，應重點講解建筑設備和主體建筑的關系，設備對結構的要求，設備用房的要求；而對于工程造價和工程管理專業學生，畢業之后側重于造價咨詢和管理工作，則應重點強調對圖紙的理解。隨著現代科學技術的發展，新材料、新技術不斷出現并應用于現代建筑。在教學過程中應緊跟科技發展，更新和擴充教學內容，結合行業最新動態，充分反映各種新材料、新技術、新成果、新工藝在各專業中的配合與應用，豐富學生的知識面。

3.教學方式方法多樣化

（1）理論教學與實踐教學相結合。在建筑設備課程教學中如只注重課堂教學環節，忽視實踐性教學環節，學生對于教學內容就會感到抽象、枯燥、乏味，沒有感性認識，學習起來缺乏積極性。增強實踐教學環節，如進行現場教學或加強校企合作、建立校內外實訓基地，帶領學生參觀實習，或請企業專業人士進行專業講座，能夠加深學生對所學知識的理解和靈活應用。例如在講授建筑給排水系統和消火栓系統時，帶領學生對教學樓的給排水管道進行參觀認識，現場講解；在給學生講消防系統要環狀布置時帶領學生在本校科技樓邊看邊講；在講授自動噴水滅火和空調系統時，帶領學生去學校的多功能大樓參觀講解。這些教學方式都取得了較好的教學效果。

（2）采用實物、多媒體、網絡教學。采用傳統的教學方式，課時少內容多，難以保證教學質量。實物和多媒體教學，在實踐機會較少的情況下能夠增加學生對設備的感性認識，且通過實物和圖片可以把各種系統形式表現出來，有助于教師的講解。實物和簡單的幻燈片不能反映設備的內部構造、施工工藝過程或相關工藝流程，難以達到較好的教學效果，在教學過程中應多借助具有原理演示、流程動畫、過程錄像的多媒體課件授課。多媒體課件授課能夠形象地展現建筑設備的真實情況以及與建筑的配套關系，在實踐性環節無法保證的條件下，能讓學生更多地了解實際應用知識，既能加大教學信息的傳輸量，又能提高學生的學習積極性。除此之外，建立網上課程資源庫，讓學生在課下更好地了解和掌握課程信息，課堂學習和課下自學有機結合，加深對知識理解的深度與廣度。

（3）采用項目化教學設計。例如，選擇給排水和電氣兩大模塊進行課程教學以及項目化設計，并且通過該門課程學習，學生應識讀建筑給排水系統圖、平面圖以及詳圖，能根據給排水施工圖進行備料、設備驗收、施工質量驗收；識讀電氣工圖，能根據電氣施工圖進行備料、設備驗收和施工質量驗收。以一個實際工程為例，學生為施工員角色，項目包含兩大模塊的學習項目和考核項目，以學習項目開始，以完成考核項目作為驗證學生的能力。

這種教學方式最大程度的接近實際情況，為學生模擬了實際場景，貼近實戰，但目前來說，學生并不容易接受，對學生能力和教師的教學組織管理要求較高，實施起來有一定困難。

（4）實行多元化考核評價體系。不再以期末考試成績作為主要評價依據，加入大作業成績和實踐環節成績評價。大作業即調查熟悉建筑物的設備系統，大作業的形式類似于一個小論文，要求學生綜合所學知識，做一個全面認真細致的調查和研究分析，該形式避免了作業抄襲，同時讓學生主動參與課后實踐學習，鍛煉學生的調查研究能力；實踐環節成績則專門以實際參與和動手能力作為一個評價方面。再綜合平時考勤、大作業、實踐環節和期末考試來評價該門課程成績。

參考文獻

[1]李亞峰、邵宗義、李英姿.建筑設備工程[M].北京：機械工業出版社，2016.

[2]王利宏.建筑設備工程[M].上海：同濟大學出版社，2015.