充分利用新目標(biāo)教材，提高學(xué)生英語閱讀能力

張穎

【摘要】閱讀理解是集英語的詞匯，語法，知識背景，邏輯思維等于一體的語言綜合運(yùn)用的能力，也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，各地中考不約而同地不斷提高閱讀理解題的分值。英語教師們?nèi)绻艹浞掷媒滩脑O(shè)置的各種閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)客觀性閱讀理解題和主觀性理解題的解答方法和技巧，學(xué)生的閱讀理解能力一定會得到事半功倍的提高。

【關(guān)鍵詞】新目標(biāo)教材；閱讀理解能力；訓(xùn)練；技巧；興趣；過關(guān)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0233-02

我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。閱讀理解是集英語的詞匯，語法，知識背景，邏輯思維等于一體的語言綜合運(yùn)用的能力，也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，各地中考不約而同地不斷提高閱讀理解題的分值。如河北中考試題中，包括四段短文閱讀，每段五個小題，二十個小題總分值為四十分，其中前十五題為選擇題，最后一段短文是任務(wù)型閱讀，五個小題中既有單詞短語釋義，填空，回答問題，也包括用所給句子完成短文等考察方式，非常靈活多樣。要想做好閱讀理解題，學(xué)生需要哪些方面的訓(xùn)練呢？本文將介紹幾點(diǎn)作者在教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，把好詞匯關(guān)

詞匯是語言的最基本單位，“無詞不成句，無句不成文”。

要做到對新目標(biāo)教材中的詞匯耳熟能詳，并且對日常閱讀和練習(xí)中出現(xiàn)的生詞大致理解。

老師首先要幫助學(xué)生過語音關(guān)。抓好音節(jié)記憶法——即分音節(jié)，按讀音的記詞方法，教會學(xué)生會聽會讀然后會記；養(yǎng)成學(xué)單詞劃音節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)識記單詞的方法，由短時記憶經(jīng)過不斷重復(fù)，強(qiáng)化及運(yùn)用，變?yōu)殚L時記憶。

第三可以引導(dǎo)學(xué)生通過趣味記詞法來記憶單詞，由興趣產(chǎn)生動力，在不知不覺中學(xué)會單詞。例如：長時編制一些口訣，順口溜等。如下例：有一個rat，非常的fat，跳進(jìn)了vat，偷吃了salt，變成了bat，氣壞了cat，咬壞了hat，當(dāng)成了mat。

二、以教材設(shè)置為框架，把好訓(xùn)練關(guān)

新目標(biāo)教材中，既有對話閱讀，也有短文閱讀，甚至有戲劇臺詞的閱讀，如果在課上老師能合理加以利用，來訓(xùn)練學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力，一定會達(dá)到事半功倍的效果。如SectionA2d的Role-play，雖然是角色扮演的對話練習(xí)，但是如果合理的在讀前設(shè)置一兩個小問題，特別是要求學(xué)生去體會由說話人語氣語調(diào)中透露出來的信息，也能達(dá)到訓(xùn)練理解能力的效果。

再如SectionB，2b，是閱讀內(nèi)容，但是2a一定是引入話題的warm-up，讀前充分討論話題，能增強(qiáng)閱讀的效果，再合理利用2a2c2d中的問題，填空，排序等設(shè)置，讓學(xué)生有了閱讀的習(xí)慣和能力，也會增強(qiáng)自信，消除畏難心理。

三、以教材故事為切入點(diǎn)，找好興趣點(diǎn)

新目標(biāo)教材的故事，大多是中外青少年耳熟能詳?shù)纳裨拏髡f，童話故事等，老師在教學(xué)中如果能合理利用，能使他們成為增加學(xué)生閱讀興趣的很好素材。如：由八上教材中關(guān)于孫悟空的內(nèi)容，可以引出西游記其他的故事，課外可以找相關(guān)英語短文去練習(xí)閱讀。再如，九上教材中，有關(guān)《圣誕歡歌》的故事內(nèi)容，可以引出有關(guān)圣誕節(jié)的由來以及更多圣經(jīng)故事的閱讀，既拓展了學(xué)生的知識面，又增強(qiáng)了閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生去探索中西方文明的燦爛成果。

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四、以教材方法為中心，努力練技巧

新目標(biāo)教材的每一篇長課文，都會有針對性的訓(xùn)練某一種閱讀技巧，是名副其實的有計劃，有計劃的閱讀訓(xùn)練。

七上和七下的教材，主要訓(xùn)練一詞多義，推測詞義，派生詞與合成詞的理解和運(yùn)用，即構(gòu)詞法，記詞法猜詞法等方法，為閱讀掃清詞匯障礙。

八上和八下教材，主要訓(xùn)練略讀（scanning），跳讀（skimming），速讀（fast-reading），學(xué)習(xí)如何迅速找到文章大意或具體信息，如何分解長短句，加強(qiáng)對于語句語段和篇章結(jié)構(gòu)的理解。

到了九年級，則開始訓(xùn)練邏輯思維的能力——read between the lines.如九上教材Unit2中，SectionB2b文章中談到Scrooge是一個又吝嗇又自私的人，只想掙更多的錢，從不給人笑臉，連圣誕節(jié)都不過。課后問題是問，他有沒有很多朋友。從字里行間，我們邏輯思維去推理，他一定不會有很多朋友的。

如上所述，英語教師們?nèi)绻艹浞掷媒滩脑O(shè)置的各種閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)客觀性閱讀理解題和主觀性理解題的解答方法和技巧，學(xué)生的閱讀理解能力一定會得到事半功倍的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《新目標(biāo)》教材 九年級全一冊 人民教育出版社.

[2]韓滿玲 鄧保中 《英語閱讀的奧秘》 2006 中國國際廣播出版社 57-58.

[3]蔣爭 《英語詞匯的奧秘》 2001年1月 中國國際廣播出版社 123-124.