微課在高校英語教學中的有效應用

朱曉偉

【摘要】在網絡信息技術的支持下，微課作為一種新型的教學方式，逐漸開始高校英語教學中普及。不僅如此，微信為高校英語教學提供了更加豐富的資源，突破了傳統教學時間與空間上的束縛，進一步拓展了英語教學內容與教學范圍，激發學生的主觀能動性，提高了學生英語綜合能力。可以說，微課的有效應用，推動我國高校英語教育的現代化進程，也大大提升了高校英語教學水平。

【關鍵詞】微課；高校英語；應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0229-02

引言

高校英語教學中引入微課，創新了教學方法，優化了教學內容，提高了教學效率。學生通過觀看微課，不僅滿足自身的學習需求，而且還在一定程度上減輕了課堂上教師的教學負擔，實現課堂教學內容與環境的優化，同時學生根據微課學習的情況，向教師提出問題，教師有針對性的為學生解答問題，這樣一問一答之間，師生互動、交流增加，課堂有效信息傳遞增加，課堂教學效率自然得到提高。總之，在信息時代背景下，微課已經成為高校英語教學的主流教學方式，應該得到廣大英語教師的重視和科學運用。

一、創造條件，保障“微課”實施的效果

利用微課教學可以有效解決學生存在的英語學習問題，但是，如何保證在微課使用過程中不會出現其他的問題，還需要教師做進一步考量。利用微課教學會出現多種教學弊端，比如：學生是否按要求進行課程的聽取，在沒有教師監管的前提下，微課教學平臺是否能夠滿足學生的學習要求；微課教學是否真的可以有針對性的進行英語知識的彌補，而不是教師懶惰的工具等等。對于這些問題，需要教師和學校共同完成參與，并制定合理有效的解決方案，才能保證微課起到應有的教學作用，最終達到良好的教學效果。教師利用微課教學之前，需要事先與學生進行良好的溝通，在征得學生同意的前提下，不斷完善微課視頻內容，讓微課更好的服務于學生，并以提高學生的英語成績為目的，確保學生聽取的每一節微課都具有要學習的新知識點，同時形成符合學生個人學習的方法和策略。只有辯證看待微課教學的優缺點，才能了解其存在的不足之處，并不斷完善，加強微課創造的英語教學價值。

二、凸顯“微課”的優勢，促進高校英語教學

在奠定了微課實施的良好環境之后，學校領導以及相關的教學人員，就應該結合微課的優勢與學校英語教學目標，采取有效的教學對策，進行英語微課教學，下面對其具體的內容進行幾點分析：

1.豐富教學形式，突破條件限制。網絡技術的普及也讓人們的生活發生了翻天覆地的變化，為了獲取更多的信息，人們可以利用網絡技術進行了解和掌握。因此，利用網絡開展英語課程教學，可以保證學生在短時間內了解復雜的英語知識，并可以將零散的英語課程連貫起來，構建完整的學習框架。此時，老師推出微課教學模式，既可以滿足學生的學習需求，又不會對學生的學習時間和空間造成限制，讓學生可以隨時隨地的進行復習和觀看，使學習過程更加方便、簡單，進而激發學生的學習興趣，讓學生獲得成績的提升。由于課堂教學時間有限，教師只能簡短的對重點英語課程知識進行講解，學生在被動的接受大量英語課程知識的情況下，無法形成連貫性的邏輯思維。為了幫助學生更好的學習英語課程，也為了讓學生掌握高層次的英語知識，方便學生在日常生活中與他人進行溝通和交流，教師利用微課教學模式，讓學生在課下和課上都可以進行英語知識的學習，并真正掌握西方人的英語使用方法，學習更多的日常用語，提高學生的英語使用能力。良好的教學方案是學生學習成功的基礎，教師除了要調整教學模式以外，需要不斷在微課中填充復雜的英語課程知識，因為學生可以有大量的時間進行復習和鞏固，所以微課將成為學生學習英語知識的主要工具。

2.促進師生溝通，進行針對指導。適當的溝通能夠提高學生對英語知識的學習興趣，并可以使師生建立良好的友誼關系，確保學生可以虛心接受教師的指導和勸解，并形成良好的學習習慣。教師為了保證學生可以順利接受英語知識，首先需要給學生營造一個愉快的學習氛圍，并以謙虛的態度對英語知識進行講解和講述。然后教師才能在學生的承受能力范圍內，進行知識的講解和復述，不會讓學生對英語課程產生反感。許多學生很容易在英語課程學習的過程中被其他因素所干擾，還有些學生由于個人學習能力較差，無法完成自我監督，因此，對于學習英語感到十分困難和艱辛。為了排除學生學習英語過程存在的問題和疑慮，教師應搭建微課教學平臺，讓學生講出個人存在的困難，尋求教師進行幫助。教師需要及時觀看留言信息，然后按照學生提出的問題，制定微課教學方案，確保給學生一種平易近人的學習氛圍。微課時間較短，所以學生可以在短時間內找尋解決問題的方法和途徑，這對個人能力的提升有巨大的幫助。比如：教師在為學生講解“I'm having a problem with my Room-mate”時，為了保證學生快速進入學習狀態，可以讓學生事先觀看微課視頻內容，做好課程預習工作。隨后，教師在課堂上為學生進行思想上的引導，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，才能讓學生利用正確的邏輯思維方法，掌握接下來的英語課程知識。教師還要聽取學生的意見和觀點，并適當予以采納。利用匿名留言、私聊的方式進行溝通和交流，一方面可以尊重學生的隱私，另一方面也可以維護學生的自信心，避免學生出現學習上的尷尬。

3.鞏固學習效果，凸顯微課優勢。微課視頻可以有針對性的進行英語知識進行講解以及問題訓練，學生可以通過手機或電腦進行學習，大大的方便了對英語課程的學習過程。學生可以在教師指定的教學平臺上進行視頻的下載，并在留言框中輸入存在的觀看問題以及微課制作問題。另外，微課視頻并不會占用學生的過多時間，學生只要養成每日學習的良好習慣，就可以盡可能的利用零散時間進行單詞的復習以及知識點的鞏固，逐步攻克難點、重點問題。教師采取微課教學的目的，就是幫助學生對零散時間進行合理的規劃，在短時間內獲得質的飛躍。分析現有的英語課程教學不難發現，多數學校更可望達到教學與能力提升的平衡。教師要保證為學生講解必要的英語課程知識，完成理論教學任務，還要適當地開展實踐活動，帶動學生進行英語的使用訓練，給學生更多口語表達的機會，方便學生進行英語的溝通和交流。教師建立一個符合學生學習能力的教學目標，并利用微課彌補學生在學習過程中存在的問題和不足，讓真正下功夫學習的學生迅速掌握海量的英語詞匯和知識，提高對英語的使用能力。正確的引導和耐心的講解，也是使學生對英語感興趣的基礎環節。

三、結束語

網絡信息技術的發展，以及教學改革的推進，催生了微課這種教學形式，其憑借短小精悍、突出重點、學習便捷等優勢，為學生提供更加廣闊的學習平臺，也為教師提供給了更加豐富的教學資源。微課的出現，為中國高校英語英語打開了一扇新的大門，為其突破當前教學困境，創建新的教學道路提供了一個良好的契機和跳板。高校英語應該充分借助微課的優勢，更好的為自身的教學服務。在實施微課教學的過程中，首先要為微課創建一個良好的實施環境，并采用科學的教學理念與方法，保障微課能夠順利開展下去。

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