基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探究

邢雁飛

【摘要】如今經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，時(shí)代也在不斷進(jìn)步，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)與教育能力的競(jìng)爭(zhēng)，而互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和發(fā)展恰恰體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也展現(xiàn)了時(shí)代的革新能力。這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我國(guó)的教育行業(yè)中的教與學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，我國(guó)的教育模式面臨著改革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展極大的推動(dòng)了我國(guó)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的改革。本文通過(guò)研究我國(guó)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀指出了我國(guó)在高職英語(yǔ)閱讀方面存在的一系列問(wèn)題，并通利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，并分析了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職英語(yǔ)閱讀；教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0216-01

一、我國(guó)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)高職英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式提出了新的發(fā)展要求。但是，目前的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)大多數(shù)還沒(méi)有利用起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前高職英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式上還存在很多問(wèn)題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式存在一定的弊端：一方面，我國(guó)傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式忽視質(zhì)而只重視量，導(dǎo)致學(xué)生們很難做到對(duì)文章內(nèi)容的真正理解，反而僅僅去泛讀，只重視對(duì)文章問(wèn)題的回答。另一方面，我國(guó)傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式忽視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)而只注重詞匯量的積累，導(dǎo)致學(xué)生不理解作者觀點(diǎn)，更加難以理解作者的寫(xiě)作內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境并難以調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致我國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)狀況整體表現(xiàn)比較差，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生找到正確的英語(yǔ)閱讀方法以及沒(méi)有建立起良好的閱讀習(xí)慣。

（一）高職英語(yǔ)的重要性

我們都知道，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，且在國(guó)際交流上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要，尤其是高職英語(yǔ)需要被重視起來(lái)。特別是我國(guó)加入了WTO，我國(guó)在國(guó)際上同他國(guó)的合作不斷增強(qiáng)，交流也日益頻繁，我國(guó)在世界工業(yè)品生產(chǎn)方面不斷發(fā)展，這就需要對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)重視起來(lái)，況且國(guó)際間的合作與教育之間離不開(kāi)高職教育，高職英語(yǔ)教育必然在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要角色。高職人員屬于服務(wù)第一線，提高高職英語(yǔ)質(zhì)量，尤其是高職閱讀英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這有利于我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。所以我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際合作離不開(kāi)高職人員，這對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)中存在很大的問(wèn)題，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。在我國(guó)的傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅在教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容方面面臨著很大的問(wèn)題，而且在教學(xué)手段以及方法等等方面也面臨著很大的問(wèn)題。很多高職學(xué)生在高職英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很大難題：英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音不準(zhǔn)，相關(guān)詞匯量缺乏，看不懂整體文章，無(wú)論是在閱讀能力方面，還是在寫(xiě)作能力方面都相對(duì)較差，而且很難清楚的表達(dá)不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，表現(xiàn)為高職英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)較差，從而表現(xiàn)出英語(yǔ)文化程度的參差不齊。并且，在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)閱讀模式下，老師會(huì)習(xí)慣性的教授給老學(xué)生對(duì)于不同種類(lèi)英語(yǔ)閱讀題目的解答技巧，學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)也會(huì)習(xí)慣性的套用，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意花長(zhǎng)時(shí)間去閱讀，而更愿意去淺閱讀，這是目前傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)遺留下來(lái)的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）高職英語(yǔ)閱讀采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

高職傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式存在有上述弊端，而其隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展提供了大量了的教學(xué)工具（相關(guān)課件、教學(xué)大綱、電子教案等等）與教學(xué)內(nèi)容（視頻、音頻、文字資料等等），較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的好處清晰可見(jiàn)。

（二）高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

第一：信息資源的大量性。較多的教案、視頻以及非常優(yōu)秀的課件都可以在網(wǎng)上找到，老師可以利用這些優(yōu)秀的資源更好的對(duì)學(xué)生展開(kāi)探究式的學(xué)習(xí)。第二：大大節(jié)省教師的備課時(shí)間。傳統(tǒng)的環(huán)境下老師備課需要查找大量的文獻(xiàn)并且需要手寫(xiě)備課，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師時(shí)電子備課，大大提高了老師的工作效率。第三：?jiǎn)栴}解答性。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容提出新的標(biāo)準(zhǔn)，不管是教師還是學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，都可以在網(wǎng)上得到解答。除此之外高職英語(yǔ)閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還具備時(shí)空的無(wú)限性、學(xué)習(xí)多維互動(dòng)性、教學(xué)個(gè)別化等等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。高職英語(yǔ)閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)還符合建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，所謂的建構(gòu)主義就是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)即學(xué)習(xí)不應(yīng)該是老師傳授使得學(xué)生被動(dòng)接受，而是應(yīng)該是學(xué)生自己通過(guò)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索與學(xué)習(xí)。

三、如何實(shí)行高職英語(yǔ)閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

（一）高職學(xué)生需要提前做好網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)工作

老師可以建立起網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃好學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)不懂的知識(shí)加以解答，上課了學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示他們的預(yù)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅能讓學(xué)生們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而且最大限度的利用好了學(xué)習(xí)資源。

（二）高職老師需要提前利用網(wǎng)絡(luò)資源完成教學(xué)設(shè)計(jì)

處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了高職老師們的無(wú)紙化辦公，老師們可以高效率的完成自己的教學(xué)設(shè)置。在課上，老師可以把提前準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)以幻燈片的形式向同學(xué)們展示，這樣展示的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加能吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

（三）課下老師需要利用網(wǎng)絡(luò)同學(xué)生進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多維度教學(xué)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師在課下可以在線上同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以提出自己在課堂上遺留下來(lái)的問(wèn)題或者是在完成作業(yè)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，老師看到問(wèn)題可以及時(shí)的答疑，讓學(xué)生能夠即使的解決問(wèn)題。這樣不僅提高了教學(xué)效率，而且促進(jìn)了師生之間的溝通，在一定程度上促進(jìn)了老師和學(xué)生的良好關(guān)系的建立。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)所在，通過(guò)研究得高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在一定程度上提高了教學(xué)效率以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，其還能能提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平呈現(xiàn)進(jìn)步的趨勢(shì)。

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