借助“班班通”提高小學高段學生數學課堂參與度

尹艷

【摘要】新課標指出：學生應該是課堂的主導者，課堂要讓學生生動而活潑的發展。然而，隨著學生年齡的增長，課堂參與度反而降低，如何提高小學高年級學生的課堂積極性無疑成了我們最關注的話題。

【關鍵詞】小學高段數學；“班班通”；參與度

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0215-02

一、小學高段數學學科特點對學生參與度的影響

由于小學高段數學學科的特點，使得數學教學的課堂氣氛不活躍和輕松，此外，在教材的編排上，高段的數學更多的是概念性知識與計算相結合，比如長方體和正方體的認識，及其表面積和體積的計算，對這樣抽象的知識，學生在課堂上參與積極性就大大降低了。其次，隨著年齡的增長，小學高年級學生更易受外界事物的影響，課堂集中精力都難，更別說參與課堂。所以，小學高段的學生在數學課堂上的參與度急劇下降。

二、如何借助“班班通”來提高小學高段學生的參與熱情

1.借助“班班通”激發小學高段學生的學習興趣

現代教育理念認為：興趣是學生最好的老師；而從心理學的角度出發，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發展的催化劑。因此，在小學高年級的數學教學中，如何培養學生的學習興趣成為了我最關注的問題。根據小學高年級學生的心理特點，以及“班班通”的新穎、生動、形象、有趣，我借此來激發小學高段學生的學習激情。我相信學生一旦對學習的知識產生了強烈的興趣，就會激發其內在的學習愿望，也就會積極主動的參與到課堂中。

例如：在一次家長日的活動中，我執教的人教版六年級上冊《圓的周長》一課中，我利用學生熟知的“龜兔賽跑”故事制作一個動畫，在正方形里畫了一個最大的圓，讓兔子沿著圓跑，烏龜沿著正方形的邊跑，動畫直觀的顯示出兔子跑得快，這顯然出乎了學生的所料，故事里明明是烏龜跑得快，我抓住學生的這個心理，及時提問：“大家覺得這場比賽公平嗎？為什么？”，由此來揭示了課題。故事雖然普通，但“班班通”的動畫效果卻很好地調動了學生的參與性，激發了學生對數學學習的熱情和求知欲望，促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。

2.利用多媒體激發小學高段學生的認知沖突

新課程理念中指出：學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。因此，在教學中我不斷利用多媒體課件設置認知沖突，激發學生的參與欲望。

在教學人教版五年級上冊《體積與容積》一課時，我借助多媒體課件演示了往裝有物體的杯子中倒水，并問：“倒得進水嗎？為什么？”當杯子裝滿水的時候，我接著問：“還能繼續倒水嗎？為什么？”通過這樣不斷的課件演示和提問，一步一步激發了學生的認知沖突，讓易受周圍事物影響的高年級學生始終處于一個不斷發現問題和解決問題的過程之中，這大大激發了學生的求知欲望和參與欲望。而形象直觀的課件演示，讓原本空洞的問題“活”起來，這不僅讓學生主動從表象思維過渡到從數學的角度去思考問題，更讓原本抽象的概念深深的引入學生的腦海，所謂的繪聲繪色也就體現其中。

3.利用班班通培養學生的數學探究能力

探究，是數學學科的最大特點。沒有探究，就沒有發現，也就沒有真正的體驗，也就不會積極參與。因此，培養學生的探究能力無疑也是一種讓學生參與課堂的方法。然而，小學高段的數學，更多的是抽象知識與計算相結合，如何才能激發他們的探究能力，極主動的去探究是值得我們深思的。

而現代的信息技術，它將聲、形集于一體，為學生創設一個全新的學習環境，在它的引領和帶動下，學生主動探究、合作交流，實現了學生真正的主體性。

在教學《方程的認識》一課中，我借助多媒體制作了以天平為主題的課件，首先出示了一個平衡的天平，學生很容易用一個等式表示出來，接著我讓天平左邊增加物體或者右邊增加物體，學生觀察發生了什么變化？能不能用一個式子表示出來？對小學生而言，形象事物往往探究起來更容易，因此，從形象事物出發，去探究方程的含義更容易激發學生的探究意識，真正理解“數”與“形”之間的關系。

4.利用網絡資源豐富學生的課余生活

對于小學高年級的學生來說，書本上的知識及圖畫對他們已經沒有吸引力，他們更感興趣的是課后知識的豐富。而多媒體網絡不僅可以查找與課程相關的教學資源，也可以補充書本上沒有的知識，這樣就有效的增加了學生的知識容量。

在教學五年級下冊《長方體和正方體體積》一課時，在區別長度單位、面積單位和體積單位時，我用多媒體呈現出一維空間、二維空間和三維空間，學生立刻興趣就來了，問到：“有沒有四維空間？是什么樣的？”，還有同學聯想到了黑洞。練習中，讓學生找一找生活中見過的體積最大的物體和體積最小的物體是什么，學生就提出來體積最大的是太陽，最小的是細菌。雖然他們的想法和問題有點讓我意外，但這無疑激發了他們的參與熱情。課后，同學們展開了互聯網搜索，自己去探索更多想知道的奧秘，豐富了課余生活。

綜上所述，隨著學生年齡的增長，小學高段的學生思想誘惑越來越多，學習的積極性也就因此削弱，只有教師不斷用新穎的事物或教學方式來刺激他們，才能提高課堂的參與度。而班班通多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，只有借助多媒體課件、媒體資源，尋求小學高年級階段學生感興趣的事物或方式，才能提高課堂教學的效率，激發了學生的參與熱情。endprint