探世界趣味故事拓展地理學習視野

曾燕霞

【摘要】根據地理學科文理兼顧、包羅萬象的特點，本文精選走進世界地理未解之謎、百慕大“魔鬼”三角、泰坦尼克號沉沒之謎、探索UFO之謎等話題，通過千奇百怪、撲朔迷離的經典故事和珍異罕見的照片及插圖，開設世界地理未解之謎選修課程讓同學們能進一步了解大干世界，增長百科知識、開拓眼界，激發對地理學科的濃厚興趣。

【關鍵詞】未解；謎；欲望

【中圖分類號】I562.073 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0221-01

地理是一門求真求實的科學，通過地理科學的探索，對地理環境和地理現象的分析、觀察、探究，人們對地球的認識也從極為膚淺和直觀的生存體驗中解脫出來，挖掘和發現了地球上很多、很炫的謎團和奧秘，也產生了新的疑問、新的問題等待著解決。而事實上，“人類的發展史就是一部認識自然、改造自然的探索史與奮斗史，科學與文明也正是在這一個個疑問的破譯下才被發現和進步的”[1]。

一、離奇地理故事激發學生學習地理的興趣

高中地理新課程的基本理念之一就是培養未來公民必備的地理素養，包括必備的地理知識、一定的地理學習能力和地理生活能力。世界地理未解之謎選修課程以其獨特的魅力，不僅豐富了廣大學生的學識，而且激發了學生敢于提問、勇于探索的求知欲望和對地理科學探究的濃厚興趣。

隨著新課程改革步伐的進一步推進，各類著眼于學生未來不同發展需要的選修課程改革體系也在加速推進。通過開發世界未解之謎選修課程，展現各種權威的資料和多位專家的最新研究成果和各種奇妙圖片，既可以讓學生了解百科知識，更可以讓他們在其中獲得無窮的樂趣。通過教學方式的多樣化，引導學生探索和解答各種地理未知事物中不斷學會創造并發展前進，拓展視野，開啟心智，深入體會地理現象的特點和人類認識原始問題的復雜性、艱巨性，培養了學生探究地理現象的興趣，了解地理問題研究的基本思路與常識，逐步培養學生嚴謹的科學態度和地理創新思維的意識與習慣，增強地理求知欲。

二、神奇地理故事提高學生參與探究的欲望

地理是一門綜合性很強的學科，時間和空間跨度都很大，從太古代到未來社會、從宇宙空間到各種自然地理要素，無不囊括于地理科學的研究中。而高中地理教材雖然為適應素質教育倡導自主學習、合作學習和研究性學習而設置了大量的探究活動以豐富學生的視野，卻因為高考的壓力所涉及的內容也僅是鳳毛麟角，難以展示地理學科的博大精深。

光怪陸離的外星人與不明飛行物UFO、疑云密布的亞馬遜叢林、神奇詭異的埃及金字塔、千奇百怪的石鐘乳開花現象、恐怖奇異的“死亡谷”、世界各地的駭人水怪、世界紀錄“之最”的物種……這個地球給了我們太多難以解開的謎題，人類的好奇心引導著我們的求知欲望，我們更可以在探索的過程中體會到求知的快樂。

三、奇異地理特色補充教材內容的局限性

世界地理未解之謎的故事很多，涉及面廣，時間跨度大，通過世界已解謎題四季的變化、各地服飾、飲食、住房、出行、生產建設、風土人情等引入選修課程的學習，讓學生親切的感覺到地理與我們的生產生活密切相關，卻又以百慕大魔鬼三角的離奇事故讓學生對自然環境產生無限的敬畏。再通過精選泰坦尼克號沉沒之謎，讓學生欣賞凄美的愛情故事的同時深思于巨輪沉沒之謎，并以宇宙中外星人與UFO之謎，讓學生對存在外星生命產生濃厚的興趣和無限遐想。從不同側面不同角度相對應話題的學習，能夠把學生帶入地理科學探索的無限趣味中來，補充了課堂教材的局限性。

四、趣味地理故事探究的局限性

1.謎團未徹解頗受學生嘆息針對世界未解之謎中的許多稀奇的地理現象雖然很能激發學生探究的欲望，但是在整個教學過程中，我們只能通過展示地理現象、闡述探索的艱辛和可能的原因，卻不能告訴學生確切的答案，頗讓學生失望。如何減少學生在學習了本課程后的失落感，更好地樹立學生探究自然科學奧秘的信心，將是本課程需要完善的關鍵。

2.教學素材案例資料少目前高中學生學習時間緊迫、學習壓力大，很難抽空去全面的查詢跟課題有關的資料素材，課堂教學較為被動。如何教學生科學合理的安排高中學習時間實為關鍵，當然也應該積極鼓勵學生學會高效率地從書籍和網絡中搜索需要的地理資料，學會對地理現象的深層次探究，養成地理求真務實的科學創新精神。

參考文獻

[1]理弘，世界地理未解之謎[M].陜西：西北大學出版社，2006：1.endprint