初中化學的學習導向

周萍

【摘 要】化學對于初中學生來說意味著一種未知領域，大多數學校會在初三引進化學的學習。這種教學模式說明學生在忙綠的中考復習過程中，還要騰出一部分時間對新知識進行學習。

【關鍵詞】學習導向 思維模式 教學任務

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.055

初中化學，難學且思維能力強的這種現狀，對于學生和老師都是一種挑戰，教師要明確初中化學的學習方向，正確引導學生，提高學生對化學學習興趣，是老師在教學中的首要任務。

一、明確教學內容

在初中的課堂上，化學學習在于一個索引作用，其難度其實并不大，內容也不是很多，重在給學生留下化學思維，打下一定的化學基礎，為以后高中更深層次的學習做鋪墊。教師在教學過程中，應當明確教學的目標，不在于一味地拉進度、趕時間，如果按照正確的教學方式，一年的時間完全可以達到應有的教學目標。初中課本的設置同樣也很巧妙，多數的例子貼近生活，課本首先從物質的變化與性質討論起，意在引起學生的學習興趣，對于很多學生曾經覺得匪夷所思的現象，可以多多列舉出來。在生活中，有很多騙人的把戲，如在符紙上用酚酞寫字，放入堿水中字顯現出來，有些人就借此騙取不正當的利益，解釋化學現象和原理的發生，讓學生有著科學的思維，同時也讓學生分清正確與錯誤，這便是教學化學的目的。

在對現象進行感官與教學之后，便是對實驗的介紹了。化學是一門以實驗為基礎的學科，在初中化學學習中，需要與學生共同完成很多實驗，比如說氧氣的制取，物質的測量……，教師可以讓學生進入實驗室里，親眼體會，同時還要著重提醒學生注意安全，遵守紀律。