讓快樂走近科學課堂

藺建玲

【摘 要】科學是一門以實驗為基礎的學科，教師要讓學生有更多親自實驗的機會，讓學生更多的動手實驗，在“做”中獲取知識，提高能力，享受樂趣。科學來源于生活，有服務于生活，只有帶領學生走進生活，走進大自然，去學科學，用科學，這樣不僅可以讓學生深刻理解所學知識，而且可以讓學生在大自然中放松，更有利于學生身心健康，享受學習所帶來的樂趣。

【關鍵詞】科學課堂 快樂 平等和諧 動手能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.037

科學作為改革浪潮下的一門新型學科，只有讓學生走進快樂的殿堂，讓快樂真正走進科學課堂，學生才能感受到學習科學的快樂，中國的素質教育才會得以實現。

一、教師要有高超的專業知識

俗話說：“一碗倒一碗永遠倒不滿。”作為一名小學科學教師，不僅要有豐富的科學知識，還要有不斷學習的科學態度，給學生一碗水，自己要有一桶水，給學生一桶水，自己要有一眼不斷噴涌的泉水，上課前充分準備，及時應對學生的疑問，駕馭課堂，游刃有余，妙趣橫生，引人入勝，讓學生真正感受到學習科學的快樂。

二、建立平等和諧的師生關系

成功的教學取決于和諧的師生關系，要想讓快樂走進課堂，教師要尊重學生，熱愛學生，正視學生間的差異，這樣才能拉近師生間的距離，走進彼此的內心，才能建立和諧的師生關系。一句真誠的關心，一個會心的微笑，一次不經意的贊揚，一個贊賞的眼神，都會給生很大的激勵。只有教師走進學生心里，才能打開學生的心鎖；只有教師善于發現學生的閃光點，并及時表揚贊賞，才能讓學生充滿自信和動力，才能體驗到成功的喜悅與自我的價值，這一切都源于溝通，源于和諧。

三、讓學生積極動手操作

科學是一門以實驗為基礎的學科，教師要讓學生有更多親自實驗的機會，讓學生更多的動手實驗，在“做”中獲取知識，提高能力，享受樂趣。在上《研究磁鐵》一課時，當研究感受磁鐵斥力，了解磁懸浮列車這一活動時，學生通過做一輛磁力小車，應用磁鐵斥力的作用推動小車運動，并用手感覺斥力的大小；通過課件演示磁懸浮列車的高速前進動畫，感受磁懸浮列車風馳電掣般的速度；學生通過動手實際感受了磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質，又對現代科技磁懸浮列車模擬體驗，激發了科學學習的興趣，從中享受動手操作成功，帶來的快樂。

四、帶領學生走進生活，真切感受科學的實用性

科學來源于生活，又服務于生活，只有帶領學生走進生活，走進大自然，去學科學，用科學，這樣不僅可以讓學生深刻理解所學知識，而且可以讓學生在大自然中放松，更有利于學生身心健康，享受學習所帶來的樂趣。如打乒乓球是小學生喜歡進行的一項運動，把乒乓球弄癟了也是孩子們常見的事情，在教學《熱脹冷縮》時，我拿出一個癟了的乒乓球問學生：這個球還能用嗎？學生個個直搖頭，我說：讓老師變個魔術給你們看看吧！”然后我把球裝進有熱水的盆子里，球慢慢地鼓起來了，學生個個目瞪口呆。看了老師剛才的實驗學生就會感到科學就在身邊，從而對科學產生了濃厚的興趣，感受科學帶來的快樂。