如何有效辨識并消除歧義

單志文

摘 要：學界對造成歧義原因的歸納，涉及語音、詞匯、語法層面，不管是哪類歧義其本質均為“同形”，在高考中常常以表意不明的形式考查，僅憑傳統的句法分析難以有效地解決這一偏誤，這也就成為教學中的一大難點。消除歧義通常的做法對于學生而言繁瑣且不易掌握，若能引入“語義指向分析法”便可有效地辨識并消除歧義句中的歧義。

關鍵詞：歧義；辨識

歧義句是指一個語言片斷可以做兩種或兩種以上理解的句子，換句話說，就是既可以這樣理解也可以那樣理解的句子。也正是這類語言現象常常讓同學們在高考時摸不著頭腦， 歧義，屬于高考“辨析并修改病句”中“表意不明”一項的重要內容，歧義句的類型較復雜，是高考病句中的一個難點。如何有效辨識歧義句并消除歧義，也是提高語言表達能力的一個重要環節。

一、 學界認為有如下主要原因造成歧義

（一） 同音詞造成的歧義

例1：這座樓的房間都沒有鎖。（“鎖”既可以理解為名詞，也可以理解為動詞）

（二） 停頓不同造成的歧義

例2： 我們三個人一組。（可理解為“我們/三個人一組”或“我們三個人/一組”）

（三） 多義詞引起的歧義

例3：這個人好說話。（“好”既可讀作hào，“愛好”“喜歡”的意思；也可讀作hǎo。“易于”“便于”的意思）

（四） 結構切分不確定引起歧義

例4：部分被侵占的國家，表達了強烈的抗議。（這是由于結構層次造成的歧義，可以是“部分/被侵占的國家”，也可以是“部分被侵占的/國家”。）

（五） 代指不明引起的歧義

例5：古往今來，青青翠竹吸引了無數畫家，竹畫是中國畫苑中的一顆明珠，它象征了中華民族堅定頑強、不卑不亢的氣節。（“它”既可以代指“翠竹”也可以代指“竹畫”。代詞代指不明確造成了理解上的歧義。）

（六） 停頓不當引起的歧義

例6：醫學界普遍認為，人如果不適當地飲水，就會影響機體的正常含水量。（這個句子中“不適當地飲水”有兩方面理解。若停頓為“不/適當地飲水”，是針對需水少的人；若停頓為“不適當地/飲水”，是針對需水多的人。）

（七） 承接關系不明引起歧義

例7：據新華社報道，新聞發布會結束后，新聞發言人又回答了兩個日本記者的問題。（“兩個”放在“日本記者”之前，是與“記者”承接呢，還是與日本記者的“問題”承接呢？）

（八） 修飾語層次不明造成的歧義

例8：剛才打電話來的是前幾天才認識的張洪民的哥哥。

（“前幾天才認識的”是作“張洪民”的修飾語，還是作“張洪民的哥哥”的修飾語？）

學界認為的各類原因造成的歧義，其本質必然歸結于語法分析中的語義層面，而在歧義分析中大家更為重視句法層面的分析，輕視語義層面的分析。這樣就使得歧義句成為教學上的一大難點，不能做到有效辨識并消除歧義。

二、 如何有效辨識并消除歧義

在交際中，真正能產生歧義的句子并不多見，但在高考中卻常有考查。對于上述8類不同原因引起的歧義，我們通常消除歧義的做法有如下五類：1.設置具體語境；2.增加必要詞語；3.改換詞語或調整語序；4.改變句子結構；5.增加（改變）標點符號，但筆者認為這些做法對于學生而言繁瑣且不易掌握，若能引入語義指向便可有效地消除歧義句中的歧義。

語義指向指的是句法結構的某一成分跟其他成分之間在語義上的聯系。在歧義句中我們使用語義指向來識別、辨析并消除歧義的方法我們稱之為語義指向分析法，下面我們以近四年的高考中出現的表意不明的病句為例（2016年病句未涉及此類考查），運用語義分析法進行分析。

（一） 2015年表意不明的病句語義分析例析如下：

1. 湖北卷第4題B項，“近年來，生態保護意識漸入人心，所以當社會經濟發展與林地保護管理發生沖突時，一些地方在權衡之后往往會選擇前者。”中“前者”語義指向不明，“前者”既可以指“生態保護”又可以指“社會經濟發展”。

2. 江蘇卷第2題D項，“今年5月9日是俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。”中應在“70周年”后加“紀念日”；“30個”表意不明，“30個”這一數量短語語義既可指向“領導人”也可以指向“國家和地區”，前者強調“30個領導人來自不同的國家和地區”，后者強調“從30個國家和國際組織來的領導人”。

3. 山東卷第5題D項，“這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。”

“身患重病”這一定語語義既可指向“工人”又可指向“女兒”，指向前者患重病的是工人；指向后者患重病的則是女兒。

4. 新課標第2卷14題D項，“父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。”

本句一為搭配不當，“種種”修飾“苦難”“不幸”可以，用來修飾“幸福”不當；二為表意不明，“也不例外”語義既可指向“陪伴在他身旁”，也可以指“聽他講述”，抑或指“這兩件事”。

（二） 2014年、2013年表意不明的病句語義分析例析如下：

1. 2014年山東卷C項，“熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節的人。”本句表意不明，“性格開朗外向、不拘小節”語義既可以指向生活中的他，也可以指向銀幕上的他。

2. 2013年山東卷A項，“警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進行技術分析，確定它們和從案發現場得到的彈殼并不是出自同一支槍。” 本句表意不明，“兩個”語義既可以指向“目擊者”，說明目擊者是兩個人，也可以指向“彈殼”，說明有兩枚彈殼。歧義的本質即為“同形”，也就是說在不同的句法結構、語言環境中我們是可以有效地消除歧義，但在一個靜態的孤立的語法單位中，就會產生不同的理解，這也正是歧義產生的根源，若對歧義不能從本質上進行解決，就會導致理解上的偏誤，而“語義指向分析法”能夠很好地解決“同形”所產生的歧義。語法分析中的三個平面分析理論，也即“句法”、“語義”、“語用”三個平面，依靠句法分析只能解決部分歧義，加之產生歧義的往往是靜態的孤立的語法單位，所以語用分析也并不能有效解決這一問題，只有語義分析才能有效辨識并消除歧義。endprint